重视软笔训练，传承汉字文化

重视软笔训练， 传承汉字文化

王立新

江苏省 常州市武进区宋剑湖小学 213011

摘要：众所周知，语文文化课程在继承和促进中国国家的优秀文化传统和革命传统，强化国家文化认同，增强国家凝聚力和创造性方面具有吸引力。在促进国家文化的途径中用毛笔书法学习是很重要的方法之一。在我国，作为书写汉字传统形式的毛笔书法是中国传统艺术花园的一大瑰宝，因此，根据语言课程新标准的要求，毛笔书法的研究也被添加到了小学课程中，以在书法教育领域提出明确的目的。基于此，本文主要针对重视软笔训练，传承汉字文化为主体，进行详细探讨。

关键词：毛笔书法；训练；语文教学；文化

前言：中学生在学校利用优质的教育资源，接受良好的文化教育，这些都是学校作为社会的一个学习载体，所以学校文化的建设和培养是不可缺少的。因为学校文化是一种组织文化，由学生和老师共同建设，在教育中默契地形成。学校文化是一致性极强的文化，它以传播优秀文化为己任，其中校园文化更是学校文化的缩影，中学生在校园班级环境中接受知识，德、智、体、美、劳得到全面、良好的发展。因此，为了不断培养丰富的美育观，书法课程应该进入校园，作为校园文化的一部分，以课程为载体，让毛笔书法在校园里飘成迷人的风景线，让学生受到最具特色的中国文化熏陶，由此成为有文化感受力的中国人。

1. 毛笔教学存在的现象

1. 不重视学生对于毛笔书法的训练

由于中国传统教育的模式，毛笔书法写作的学习训练长期以来没有受到中国教师的关注，许多教师忽视或通过了这一部分，因此就很难以实施中国教材的目的和编辑的安排意图。同时，在目前的语文版教科书中，教师将引导学生完成笔划顺序、占用位置、空间结构等培训项目。 教师的要求非常高，检查非常严格，所以学生们做得也很好。但是，就目前来看，在学习中国书法的内容上，教师并没有进行，毛笔书法的基础知识基本被老师“遗忘”。

2、教师对学生的指导

即便很多教师已经意识到毛笔教学的重要性，但是没有足够的时间指导学生，因此导致毛笔书法的安排仅仅停留在表面，由此导致学生练习的毛笔书法不规范，学生写的毛笔文字结构混乱，也因此不追求效果，只是为了完成作业而完成。

这种情况的主要原因是教师长期在以考试为导向的教育背景下教学，许多教师习惯了把考试要考的东西进行讲授指导，但是教师并没有重视对于学生多种文化能力的提升，从而忽视了学生内在素质的改善。

二、重视软笔训练 传承汉字文化

（一）重视课程的安排

因此，为了不断提升学生们毛笔训练，传承文化素养，教师们首先需要重视对于毛笔课程的安排。最重要的是，教师要通过较高的文化理念，深入贯彻新的语言课堂标准的要求，对毛笔训练教育有明确的认识。随后，根据指定的课程目标，每一班的学校都要执行严格的毛笔教育要求的上课时间。

2. 打好写字的基础

由于毛笔书法和钢笔文字是中国书法的基础。在如今的学习环境之下，中国教师应该做好指导写作的好工作，为学生写中国书法打下良好的基础。教师应该让学生掌握正确的坐姿和写作方法，让学生了解正确书写、开始、关闭、弯曲，让小学生知道毛笔训练的姿势，努力准确、整齐、对称地写字。

作为中国教师，同时还需要明白写字和钢笔字是互补的。目前，在语文课堂上，教师对学生的写作要求和技能的指导很少，包括写作方法、笔画顺序、间隔、回声、关联、回避、钢笔移动等的笔画完全用钢笔和铅笔画在纸上，写出来的话就像不规则的枯树一样混杂在一起，长短不一，非常难看。这是学生目前写不好的主要现象。事实上，作为教师应该知道，影响毛笔字好坏的因素，其实跟联系时间又很大的关系，因此想要练习写好书法就需要很长时间去坚持，从长远来看，写好毛笔字对于学生是非常有益的。学生在书写毛笔字时，需要注意书写方法、笔画顺序、间隔、回声、关节、回避、书写等必要的要求和技能，使学生养成良好的写作习惯，写出来的文字自然不会有问题。

2. 培养教师的专长

老师是学生最喜欢模仿的对象。如果老师能写出漂亮的字，他的学生大多也写得漂亮。这种现象已经得到了大家的认可。如上所述，很多老师都写不好书法。如何引导和带动学生？所以一定要提倡上课的语文老师要写出好的毛笔字。如果学校人员配备有困难，也可以培养一个老师分多个班承担这项工作。

2. 创设文化的氛围

众所周知，兴趣是促使孩子自主学习最活跃的因素。一个孩子对学习书法感兴趣，他可以想办法，消磨时间去训练和学习。因此，对于学习校、教师来说，可以利用校刊班报等宣传工具，投稿学生优秀作品，使学校成为学生书法展示的殿堂，充分发挥写字簿的作用，使学生书法作品在校园内随处可见。同时，还需要不断营造学生志愿学、学、乐的和谐氛围，唤起学生在书法练习上的心理共鸣，调动学生练习书法的积极性，使学生随时都能接受祖国传统艺术的熏陶。这样不仅使学生通过书法艺术的欣赏和活动，了解书法艺术悠久的历史和辉煌的成就，而且了解其对艺术生活、社会等各个领域的美化作用。以此培养学生对祖国的热爱和对艺术的好奇心、审美愿望和创作的动力。

结语：总之，中国书法历史悠久，以其独特的文化内涵，作为中华民族艺术的瑰宝，被誉为灿烂的文化遗产。书法艺术从形成到成熟，具备审美价值和实用功能的双重作用。从学校美育的角度看，书法蕴含着深刻的美学价值，作为艺术教育的第一步，书法的审美价值很好地体现在学习中。书法文化作为课堂教学不可或缺的一部分，不仅可以提高中学生的欣赏能力和文化素质，还可以使中国最具特色的传统文化在学校传播，进而产生社会影响。因此，各个学校应该摒弃传统的学习观念，不断跟随社会的发展，将书法课程纳入学生的学习课程中，不断提升学生的核心素养，从而达到传承文字文化的目的。

参考文献：

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