点燃创新之梦，凝聚工匠之魂

点燃创新之梦，凝聚工匠之魂

郭莹

河北省秦皇岛市 山海关区和平里幼儿园 066200

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：树立以提高质量为核心的教育发展，关注教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师、育英才。”课程园本化是《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布实施以来重要的课程改革内容，主题活动则是幼儿园课程园本化的重要体现。我们秦皇岛市山海关区和平里幼儿园从2016年开始着手进行主题课程研发，历经数年，构建出了相对完整的课程体系，挖掘独有的内涵，定位专属的文化，体现自我价值。

1. 追逐科学育人浪潮，点燃创新教育之火

21世纪是一个飞速发展的信息时代，是一个以科学技术为主的知识经济时代，是“最需要创造力和创新精神”的伟大变革时代。当一个国家进入到创新能力与民族发展密切相关的时候，总会有人给予我们动力与方向。2015年李克强总理提出：“要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新势态。”随即国务院颁发了关于大力推进大众创业，万众创新若干政策措施的意见，这点燃了中国人的创业梦想，激发了民族的创新基因，也深深撼动了教育工作者的育人之心。时代要求我们根据社会的发展进行不断的创新,因此，只有把培养创新型的儿童作为核心目标，才能跟上时代的步伐。

我园立足祖国未来建设的需要，思考如何打造培养创新人才的“活课程”，通过课程让教师的教育思维活起来，让幼儿的学习方法活起来，让家长的家教观念活起来，让幼儿园整体的教育氛围活起来，在这种“活”中求新、求变、求发展，保证我们的教育始终能够追随幼儿发展的脚步。我们经过逐级调查论证、反复推敲、重组归类，最终确定以“创新”为切入点，打造《童创乐园》主题课程。

2. 集思广益研发课程，推陈出新提升实效

（一）凝聚全员智慧，循序渐进“做”课程

课程着手之初，我们全体老师从深刻认识主题课程研发的重要性开始，以《纲要》、《指南》为依托，围绕定位点开始大范围、多角度地查找资料、反复筛选，在不断地推翻与重组的过程中进行研讨磋磨，在市级幼教专家的专业引领和指导下，我们协力打造出《童创乐园》主题课程，最终梳理出创新教育的三个培养目标，既创新精神、创新人格、创新能力；确定八大核心品质：坚持坚强、传递传承、求新求异、创新创造、敢想敢做、善学善问、乐思乐辩、群策群力；从一日生活、教育教学、游戏活动、家园共育、环境创设、社会实践、多维评价、绘本推荐共八方面构建完整的课程体系，其中包含24个创新主题，192节教育活动，将工人文化、工匠精神融入其中，鼓励孩子们不忘初心，学习父辈们专注严谨、吃苦耐劳的优秀品质，做合格的社会主义接班人和建设者。

(二)激发创新思维，转变理念“活”课程

学习活动和游戏是孩子们吸纳知识、掌握技能、培养能力的主要方面。我们在一日生活皆课程的大课程观指导下，思考将“创新”融入到一日生活各个方面，让这些富有新意的活动带领孩子们领略未知世界的神奇窗口，他们会在不断的学习中了解新的知识、掌握新的技能、探寻新的领域，从而增强他们面对未来的勇气和信心。

园本课程不会是一成不变的，社会在发展，时代在进步，又有哪些新科技、新发现、新知识是孩子们感兴趣的，我们就会尊重他们的探究愿望，纳入课程，调整课程。例如第三主题《神奇的车王国》，孩子们已经不再满足于原来课程中对卡车、轿车、自行车的研究，共享单车、新能源汽车、高铁、磁悬浮列车、海洋里的车、太空车、未来世界的车更能激发他们研究的欲望，因此，我们就会及时对课程进行调整，将更多新科技纳入到课程之中，和他们一起打开思路、增长见识、激发想象，让活动永远焕发出神奇光彩。

环境的新，是视觉上的新、内容上的新和材料上的新。例如我园的主题展板，设计之初就是传统的分块模式，教师预设的问题、幼儿搜集的资料、简单的作品展示等平铺直叙，无法吸引孩子们的目光。随着创新主题课程的推进，我们在版面设计上推陈出新，打破版块区域界限，完全以幼儿为主，思维导图、计划书、小组讨论的记录、自己大胆的设想，集体投票的结果……这些构成了现在的主题展板—— 一个真正属于孩子们交流学习的空间。楼道环境同样如此，同中求异的绘画作品，异中求新的手工原创，新中求变的大胆设想，无不遵循环境与幼儿对话的创设理念。

随着园本课程的开展，我们的老师、孩子甚至家长都得到了锻炼和提升。在与课程不断磨合的过程中，我们的老师思想更活跃、思维更开阔、思路更清晰；孩子们在不断的积累中萌发了创新的想法，具备了创造的能力，拥有了不畏挑战的勇气；家长们的育儿理念也在不断更新，育儿方法更加科学，对我们的课程更加认同，家园合作的默契度也在不断提升。

3. 锻造品质立德树人，打造课程凝聚内涵

1. 工匠精神塑造优秀品质

我国在2016年新颁布的《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园教育的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”对比老版规程，我们不难发现，新版把“体智德美”改为“德智体美”，这是教育观念的转变与进步，更加凸显了德育教育在学前教育中的重要地位。

如何将园本课程与德育教育融合，在幼儿能力发展的同时培养良好的意志品质呢？我们认为：创新发展在我国工业革命进程中体现的尤为突出，工人们智慧严谨、吃苦耐劳、追求卓越、不断赶超的品质最终凝聚成了“大国工匠精神”，这些不正是值得我们孩子们学习和传承的吗？我园前身是铁路幼儿园，园所设在铁路家属区，周围有很多铁路单位，幼儿也大多来自于铁路工人家庭，这些都是我园可挖掘的丰富宝藏和潜藏的教育资源。我们以此为着眼点，深入分析工匠精神专注、精益、敬业、创新四种核心品质内涵，借助《童创乐园》主题课程实施，将工人文化、工匠精神融入其中，同时也考虑到幼儿的年龄特点和认知水平，借助环境和生动的形象，潜移默化地影响他们、教育他们。例如：代表勇往直前、负重前行的“火车头精神”；久久为功、持之以恒的情感象征—吉祥物“小钉子铁铁”；融合火车、铁轨、光速度等多元素的园标等，都为孩子们的心灵播下了一颗代表着工人质朴勤劳的种子。

2. 主题课程推动内涵文化

幼儿园的内涵文化建设，是一所幼儿园可持续发展的基石和价值体现。随着主题课程研讨的不断推进，我们惊喜地发现：课程与时代的切合，让我们的园所文化定位越来越清晰；课程的制定与把控，让我们的办园特色愈发鲜明；课程的研发过程，助力和敦促了教师素养的提升；课程的实施则推动了幼儿自主学习地位的凸显。主题课程为幼儿园注入了一种崭新的活力，让园所的办园水平都上升到了一个新的台阶，从而带动了内涵文化建设的整体提升。

四、紧扣时代发展脉搏，创新课程历久弥新

五年的园本课程探索之路，我们经历了一个破旧立新、奋力求索的过程，对于教育的研讨，是一种境界，也是一种态度，更是支持我们继续追寻的信念。园本课程不仅仅是着眼于孩子目前的状态，而是应该把学习的目光望向祖国的发展和未来。“创新”课程只是给孩子们搭建了一个发展的框架，扶助孩子探索着前行。这个时代是与时俱进的，会有各种代表性的新生事物、新的科技不断被发明、被超越，这就要求我们的课程也要不断地进行更新，进行完善。它像一个巨大的车轮滚滚向前，带领着教师与孩子不断欣赏着沿途的美景。

创新是一条敢为人先、勇立潮头的奋斗之路；创新是一条永无止境、不断超越的奋进之路。我们将继续深入挖掘内涵文化，不断夯实丰满主题课程，用不忘初心、牢记使命的信念为支撑，为孩子们搭建起了攀登梦想的阶梯，在幼教改革的征途上，奋勇前行！