如何让学生“爱上”提问

如何让学生“爱上”提问

邹文英

广东省河源市第二中学小学部 517000

摘要：提问是小学生应该具备的一项重要能力。然而纵观当前的小学数学课堂上呈现出的大都是教师在台上讲个不停，而学生并没有提问的意识及能力，对于教师所讲内容并没有质疑之处，这对并不利于培养学生的创新意识及能力。因此，作为小学数学教师应从教学内容及学生的实际出发，多引导学生进行提问，逐渐让学生爱提问、敢提问。

关键词：小学数学；提问；勇气

在现实教学中，绝大多数学生表现为不想问、不敢问、不会问。我们的学生大部分只会被动地接受教师的提问和现成的答案。尤其是在小学数学教学中，学生对教师所讲内容常常没有问题，一贯地等待老师提出问题并总结出答案。我也曾经思考：学生怎么就不爱问呢？怎样才能让学生爱问呢？下面我就浅谈一下自己的做法。

一、让学生变得“爱提问”

一直以来，课堂上的“师问生答”已习以为常，似乎天经地义。老师总是提醒学生在课堂上不要插嘴，要认真听老师讲，所以在课堂上就出现了老师声嘶力竭、累的唾沫星子满堂飞，而学生死气沉沉、昏昏欲睡的现象。渐渐的学生就缺乏独立思考的习惯和提出问题的能力，失去提问的意愿，总是习惯当“收音机”，被动地回答老师提出的问题。提问作为一种能力是需要培养的。教师应相信学生的能力，多给学生提问的机会，充分调动学生提问的积极性。教学中我发现采用下面的方法效果较好。

1.开展小组竞赛，统计提问次数

可以参考这个做法：把全班分为9个小组，每组发统计表一张，开展组与组、人与人之间的竞赛活动。组长负责统计课堂发言次数，每周一小结，每月评出优胜小组，分别奖给小红旗，张贴在班级光荣榜内。期末再评比，并评出“积极发言奖”“提问最具价值奖”等一系列奖项。涉及面尽量扩大，目的是尽可能多地鼓励学生们课堂发言。

2.转变自身角色，减少学生顾虑

把课堂“还给”学生，让学生扮演教师角色上台讲。学生讲、学生问、学生答，这样，学生的顾虑少了，思路也就更加开阔了，自然提的问题也就多了。例如：在数学计算类型课中，开始出示主题图片，请一学生上台当“小老师”，说出里面的数学信息，接下来要求每组提出一有价值的问题，各个小组积极讨论，争先恐后地提出了一个又一个问题。“小老师”对学生的提问非常满意，但他只回答了一个问题，然后，分小组进行问题的探究，看哪一组解决的问题多，解决的问题好。

二、让学生变得“敢提问”

一个人在学习中，没有问题是最大的问题。“不敢问”是学生在课堂中普遍存在的现象。我想原因主要有：第一，怕说错了被同学们讥笑、被老师批评；第二，怕同学们说自己笨；同一个老师，同样的学生，别人既然不问，自己不明白再去问，让大家知道自己笨，那不是很丢人吗？第三，怕老师和同学不帮助自己；认为自己成绩并不算好，怕被别人瞧不起，担心被拒绝。基于以上原因，我觉得作为老师要加以引导，摸清学生心理，学会察言观色，给予学生更多的帮助。

1.树立学生提问的信心

信心最大程度上来自于教师的肯定和鼓励。在学生提出问题时，老师一个的温柔眼神，一个善意的微笑，一句暖人的话语，都会给学生带去莫大的安慰与鼓励。当学生提出的问题太偏或与本课所要解决的内容无关时，教师要抱有一颗宽容的心，也同样给予评价，并对其独立思考、积极发言的行为表示肯定或鼓励。当学生在提出问题的过程中，由于紧张或考虑不充分而词不达意、结结巴巴时，教师不能中途打断学生的发言，不能表现出任何不耐烦的态度，要鼓励或帮助学生继续说完，并认真解答。还可以给他提出建议，在课堂上要经常回答并提出问题，锻炼多了，也就不紧张了；或者让他用笔记录下自己的问题，就能表达得更流畅。当学生提出的问题比较幼稚，受到其他同学嘲笑时，教师要给予及时的制止、引导。要让学生们明白：提问，贵在是独立思考的结果，任何人都有出错的时候，要学会尊重他人，尊重自己。

2.拉近师生心灵的距离

由于受到传统观念的影响，很多学生都害怕向教师提问。如今的数学课堂已经不再像过去那样，师生之间已经是一种平等的、相互尊重的关系，学生可以随意地向教师提问而不用担心自己说错了引起教师的不满。作为教师而言，我们不能将自己视为高高在上的权威者，而应该和学生保持平等、互相尊重的关系，要认识到提问并不是仅仅指教师向学生发问，更重要的是让学生主动提问，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。我在上课的过程中允许学生不举手就站起来提问的，当学生提问之后也会对他们给予鼓励和肯定，尽可能地在每一处细节都考虑到学生的感受，从而让我和学生之间的距离更近。久而久之，学生都能够主动提出他们不懂的问题，课堂质量也有了明显的提高。

培养学生提问的能力不是目的，而是创新教育的起点，意在改变学生只知“做答”的习惯，以唤起创新意识，激发创新的欲望，是培养学生学习兴趣的重要手段。作为教师，要彻底改变“满堂灌”这一旧的思维习惯，善于营造学生提问的氛围、多多鼓励学生提问的勇气、精心设计提问的契机。那么，你的课堂必将呈现出一派生机勃勃、百花齐放的大好局面。

参考文献：

[1]刘权林.浅谈小学数学课堂教学中如何提升学生自主提问的能力[J].考试周刊，2019（1）:87.

[2]袁美凤.如何提高小学生的数学课堂提问能力[J].南北桥，2019（14）:100.

[3]曾小芬.试论如何运用小组合作在数学课堂培养学生的提问能力[J].中学课程辅导：教师教育,2019（8）:57.

[4]郝淑霞.巧引善问,提高小学数学课堂提问的有效性[J].中外交流，2019，26（34）：217.