风铃之声，传递优雅、灵动之美——论“灵动美”的班级文化建设艺术

风铃之声，传递优雅、灵动之美 ——论“灵动美”的班级文化建设艺术

左菲

江苏省常州市武进区刘海粟小学   213161

【摘要】：班级文化是班级建设的灵魂，也是班级健康发展的保障。班级文化体现着一个班级的风貌，“灵动美”的班级文化以风铃为物质载体，利用风铃所传递的悠扬与宁静，致力于创设自然的班级氛围，利用风铃形式的多样，打造灵活多样的文化活动形式。在班级形成以“风铃”为核心的灵动班级文化，让孩子们学会自我管理，让班级的凝聚力得加强。

【关键词】：班级文化 建设 灵动

“文化”一词起源于拉丁文的动词“Colere”，意思是耕作土地，后引申为培养一个人的兴趣、精神和智能。英文当中的文化为“Culture”，有栽培、培育的意思，也有认得修养、教养的意思。所谓文化，就是用人类所创造的精神成果对人进行教化，利用意识具有能动作用，达到成人的主观要求。班级文化建设就是给班级的建设创设一个精神的成果，来指导班级各项活动的有序开展。

一、思考：班级文化建设的必要性、重要性

班级文化是班级建设的灵魂，也是班级健康发展的保障。班级文化体现着一个班级的风貌，是班级意愿、班级形象、班级精神文化、班级制度文化和班级物质文化的高度统一体。

从“孟母三迁”的典故，到“近朱者赤，近墨者黑”的古训，再到现在的“环境出人才”，无不在证明着文化环境的重要性。一个人的成长离不开一个良好的环境，除了家庭以外，所处时间最长、接触最多的环境就是班级，不同的班级环境将影响学生形成不同的品质、思维习惯、处事方法。同时，班级文化作为学校文化的子系统，客观的存在在每个班级之中，加强班级文化建设，也体现了以人为本、以生为本的教育理念。

从班主任自身工作和成长方面来看，班主任工作繁琐细致，要想做好各项工作，必须讲究班主任的工作艺术，才能达到“四两拨千斤”。当个班主任不容易，学生知识带来的压力、学校领导带来的压力、家庭生活带来的压力、同事竞争带来的压力等等，所以，如果你的工作方式还是在老的套路上，那么你必然会被这些压力压的喘不过气，班主任工作自然做得不成功。所以，创造性的工作方式，可以使我们摆脱这些问题困扰。如何使得自己的班主任工作进行地有条不紊呢？首先，你得致力于班级文化建设。

所以，班级文化建设显得尤为重要。

2. 班级文化建设的开端：“艺术性”的工作理念

去年我有幸参加了“有效落实德育目标，提高班主任工作技能”研修班的学习，反复翻看研修班的记录：“班主任工作艺术”这几个字是我参加完整个研修班最深刻的感受。但是，我仔细读了读这几个字，发现“艺术”大多使用的对象是包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧之类的，班主任工作为何也要讲艺术呢？“艺术”是不是有其他意思，来解释它适合去定位“班主任工作”呢？于是我查找了一下相关解释，“艺术”定义为人类通过借助特殊的物质材料与工具，运用一定的审美能力和技巧，在精神与物质材料、心灵与审美对象的相互作用下，进行的充满激情与活力的创造性劳动。所以，我又对班主任工作有了新的理解：班主任工作的“艺术”在于创造性的活动。那么，将艺术的种子播撒于班级文化建设，则是我“灵动美”的班级文化建设的开端。

三、以“风铃”为物质载体的班级文化建设

（一）儿歌的启迪

“我有一个温暖的家，可是风儿没有家，整天吹来又出去，怎么也找不到自己的家。打开门，打开窗，欢迎风儿来我家，可是它从大门进来，马上又从窗口出去。怎么啦？难道风儿不爱我的家？丁零零，风铃响，哈哈！淘气的风儿在窗台上——已经安下快乐的家！”（《给风儿安家》）就是这样的一首儿歌，启发了我，孤独的风儿因为有了风铃的存在，安下了自己的家。班级这些来自不同家庭的孩子，来到这个集体，从开始的陌生到熟悉，都有一个过程，怎样让这个过程缩短，拉近他们的距离，是我要思考的问题。他们单独的个体，如同一股股孤独的风儿，我希望用风铃的装饰为载体，打造一个以“风铃”为主题的班级文化，给孩子一个心灵的家，让孩子们心里有认同感，更好地融入新的集体。

（二）“风铃”文化，优雅、灵动美的打造

1.优雅班级氛围的创设

风铃，自古便寄语了美好的期许，随风碰撞所发出的声响，总是给人一份美的享受。班级是学习的场所，打造以风铃为主题的班级文化，当然要将主题凸显地淋漓尽致。“我们要怎样的生活，就让学生有怎样的生活”，回头看我们的学生，每天大量的习题作业，应付考试，面对学习，早就已经失去了兴趣，老师再怎么变着花样也不能充分调动学生学习的积极性。面对这样的学习现状，我们不得不反思，自己的课堂真的适合孩子的生活成长吗？必须要改变这样的状态，从改变学习环境开始。

计划商定好，一人之力不足以实施这些计划。号召几名平时积极支持班主任工作的家长，组成了班级家庭委员会，建立了微信的群聊，集思广益，商议具体的实施方式，分配每个人的任务。

搜罗关于风铃的壁纸图案，给孩子们打造一个风铃的世界，教室的前门“风铃之家，灵动之美”，一串精美的贝壳风铃，让人走进教室就拥有了一份来自沙滩的舒适和宁静。教室的角落，摆放着绿植，营造出一种闲适中的生机。在这样的氛围里学习生活，孩子们的浮躁的内心会渐渐收敛，调皮的孩子开始学会轻声细语地交流了，教室的卫生得到了很好的保持，因为他们不想破坏这样的一份清净，自然有了意识去保护身边的环境。这也许就是“风铃”的作用之一，拂去心灵的尘埃，收起刺耳的嘈杂，聆听自然的声音。这样的班级文化建设，让孩子们自律了不少，他们开始自觉地管理着自己，自觉的爱护班级的一花一木，把自己当作班级的主人，优雅生活，优雅学习，班级的凝聚力也在不断增强。

环境打造好了，下一步就是形象的完善了。根据风铃的特征，画出风铃的简笔画，做成班级的班旗。班旗上有代表班级形象和班级文化理念的关键词：“优雅 灵动”。低年级段的孩子都希望得到老师的肯定，他们的好表现欲尤其强烈。从这一点出发，我们设计了“风铃币”、“风铃印章”。“风铃币”的外形与美元的外形相似，币的正面有“风铃”图案，反面有关于班级文化建设的主题。“风铃币”有班级的有不同的面值，根据孩子不同的表现，获得相应的“风铃币”，风铃币的累积可以兑换奖品。兑换过后就回收所花掉的风铃币，也可以进行循环使用。“风铃印章”则是另一种奖励方式，比如读书、课堂表现等等细节方面，这样的印章奖励及时到位。与班级文化相结合的奖励机制，大大调动了孩子们学习的积极性。

2. 灵动班级活动的打造

风铃不仅优雅，当自然的微风袭来，风铃发出的清脆悦耳的声音，向人们传

递着灵动的自然的美。以“风铃”为主题的班级文化，当然也要有班级的特色活动。班级活动的开展也要围绕“风铃”的特点展开，形成鲜明的系列和主题，才会让每一个活动的开展有章可循。

（1）风铃的足迹

丰富多彩的课外活动，会丰富孩子们的课余生活，扩宽孩子们的视野，得到学习之外的独特体验。从这一点出发，我们设计的“读万卷书，行万里路”活动以“风铃”足迹为主题，结合书本里出现的祖国河山，组织孩子们实际去感受自然的美。孩子们在活动中感受自然的风景，培养热爱自然的价值观。除此之外，积极鼓励孩子们发挥自己的特长，摄影的孩子拍摄照片，将照片做成一张张幻灯片，与大家一起分享交流；积极鼓励爱好写作的孩子们，拿起笔书写祖国的好河山；积极鼓励大胆开郎的孩子当小导游，策划旅游的行程，提前在家长的带领下熟悉路线，熟悉风景区的历史人文。“风铃”足迹系列活动，跟随着《咏华山》，让孩子体验了华山的高与奇：“举头红日近，回首白云低”，沿着《水乡歌》，孩子们来带了苏州同里水乡，感受水乡的“水”多、“船”多、“歌”多；被课文《春到梅花》中梅花的海洋所吸引，亲自去观赏早春的梅花山，近距离闻一闻梅花淡淡的清香......这些旅游的足迹都充实了孩子们的生活，也扩宽了孩子们的视野，让孩子们走出书本，亲近自然。

2. 巧手风铃坊

要让以“风铃”为主题的班级文化深入孩子们的心田，必须让孩子亲自动手制作风铃。我们请来了热心的手工制作达人家长，给孩子们传授制作风铃的技巧。制作风铃的材质各种各样，有海滩的贝壳、有自己手工叠的纸鹤、有铃铛.....。孩子们巧手生花，大胆创意，制作的风铃突破了传统的样式。这样的亲自动手学习，让孩子们从心底里树立了班级的主人公地位，意想不到的是，巧手“风铃”坊也成立了。班级当中身怀绝技的家长，愿意拿出自己的宝贵时间，来学校亲自教授手工课，织毛衣，制作暖心的节日贺卡，泥面人......甜点大厨还亲自授课，教孩子们做慕斯蛋糕，“巧手风铃坊”的活动就这样风生水起。孩子们的学习资源不仅仅局限于书本，不仅仅局限于出去走走，还有自己的亲自体验，这样，他们对生活的热爱有多了几分，他们更加勤快了，做事情效率更加高了，这都是他们成长的最好证明。

2. 风铃读书节

书籍是人类进步的阶梯，所以，一个视野开阔的人必须是一个会读书的人。在班级的文化建设当中，培养孩子的读书兴趣，帮助孩子养成读书的良好习惯，是很重要的一块内容。

每学期的开学，我们会举办“风铃读书节”活动。孩子们会利用暑假时间，阅读一本自己喜欢的书，在开学初，将书本介绍推荐给其他小伙伴。介绍的方式多种多样，你可以选择制作幻灯片的方式，也可以选择实物投影加以介绍，也可以选择讲述其中的一段能够精彩内容等等。读书节的一个月，每周三的中午是读书日，给孩子一个中午的时间读书，分成四人一个小组，进行书的传递和交流。读完一本书，记录下你的看书心得。小组内表现优异的可以获得“风铃印章”或者“风铃币”。除了读书节的时候，平时的课后都是读书的时间，在班级设置漂流书本，漂流书在每个人的手上存在一个星期，到时间就要漂流到下一位小朋友的手里了。这样的漂流书形式，让孩子们有计划地完成课外阅读的任务，获取知识的同时，也要讲求效率。

2. 多彩“风铃”吧

多彩丰富的活动离不开记录，离不开报道。被记录下来活动，才能成为孩子们心中最亮的童年风景。有心的家长委员会团体，主动承担责任，在班级网站开辟一个专栏，分享以“风铃之声”为主题的班级文化活动。这样的分享，让我们有机会重新感受一路走来的满满的收获，欢笑铺满了整个网站，这也许就是用心做班主任、用艺术的心去对待孩子的最好的回报。

风铃的优雅、清脆、灵动带给我的灵感，成功运用于班级文化建设，为孩子们创造了一个优雅的学习环境，为孩子们提供了色彩斑斓的活动空间。如果说，班级的每一个孩子都是一颗闪亮的珠子，那么班级文化建设就是串联起这些珠子的水晶线，把孩子们、家长们的心紧紧串联在一起，为建设美好的班级而努力着。文化正以它微弱的力量不断改变着人们的选择，尽管微弱，但是不可忽视，不可以忽视环境给人成长带来的影响。种好班主任艺术的“种子”，我相信，班主任工作定会柳暗花明，班级文化建设定会如火如荼，被带领的“花朵”会越来越有生命力，你也会收获属于这份工作的幸福感。