阅读教学培养学生批判性思维策略研究

阅读教学培养学生批判性思维策略研究

王健

河北省唐山市丰南区胥各庄小学 063300

摘要：批判性思维是一种反思性思维，是通过一定的标准评价思维，进而改善思维。学生阅读能力的个性提升离不开批判性思维,这是统编语文教育教学双线并行改革理念的落地。我国批判性思维阅读教学发展处在上升期,探究批判性思维策略，改进阅读教学方法，有助于推进语文阅读教学的改革进程。

关键词：阅读教学；批判性思维；策略研究

在统编教材背景下，小学语文阅读教学培养批判性思维，离不开阅读教学的三个环节：诵读、品读、共生。

诵读。

书读百遍其义自见。我们可以用诵读的方法感知语言文字，之后结合生活体验感悟文字，然后重构，用笔还原自己的生活，我笔写我心。

这首先要求教师要学会诵读。不仅读课本，还要读挑战自我的理论性书籍。比如，拜读《播洒书香——百位名师谈阅读》一书，文中引用的诗句，须字斟句酌，其读音停顿都要翻开字典细细学之，反复诵之。这样的过程，是从一篇篇有限的文字中看见自己的内心景观。这份遇见，可以又幸运地与老舍、鲁迅、季羡林等一位位文学家相遇，这就是经典阅读的诵读了，带着孩子们一起，学习如何与自己的内心沟通，孩子们的诵读活动也就步入正轨了。

比如：乡村文化“万物共生”诵读课程，我们是分两步推进的。第一步，进行课程整合。先围绕《昆虫记》引导名著阅读，拓展名家名篇，选择与花鸟树草有关的散文或者古诗词；然后组织科学实践，把与花鸟树草有关的常识进行信息整理，比如制作标本，撰写解说词，组织鉴赏会等；之后，进行文化创作，可以是艺术类的，歌曲、名家绘画配上学生的个人剪纸，再做一本自己的文集，现场签名售书，学生诵读自己的作品，真的是享受其中了。第二步，研发具体课程。《那些会飞的鸟》以乡村校园常见的喜鹊、布谷、燕子、麻雀等为主题，编写全学科结合的课程活动；《那些会叫的虫儿》以乡村校园常见的蟋蟀、蚯蚓、蚂蚱等为主题，编写全学科结合的课程活动；《那些美丽的花儿》以乡村校园常见的桃花、杏花、向日葵、牵牛花、蒲公英等为主题，编写全学科结合的课程活动。学生自己编写的“课程”最适合诵读，或小组，或家庭，或班会，或专题，教师、学生、家长组建读书共同体，在“课程”引导下，读书社团层出不穷。

品读。

一节好课就像一壶好茶，需要细细地品，一遍遍品。品得多了，自然就能道出其中的韵味。

一品名师课堂。听名师讲课，老师们总喜欢放大优点，各种欣赏肯定，评课不断。如何看一节好课呢？我们首先要从课堂活动的主体上来看，看老师、看学生；再从学习材料上看，看教材、看课件、看学习资料。这两项是外在的东西，除此之外，要从课堂活动上看，看课堂氛围是一个方面，看师生的思维活动才是重点，看有没有批判性思维点呈现，有没有成为师生的思维成长点。一节好课，从不同的角度来设计，品悟不同，思维提升点也会不同。

二品自己的课堂。第一点是教师和学生要在场。第二点是教师的心要在学生身上，和学生一起发现，一起思考。课堂上师生时而交谈，时而总结，时而安静，时而热闹，用思维发现思维，捕捉“不一样”进行思辨，进行整合，拓展思维边界。

三品学生的课堂。学生小组合作，组织聊书会，作文鉴赏会，新“书”发布会，独立地进行阅读、写作，思维角度会很新奇，会在“意料之外，情理之中”。学生在思辨过程中，语文综合素养会上升到一个更高层次，这样就可以能打通思维的阻隔。

四品文学的课堂。把作家不同时期不同风格的作品进行比较分析，开展以作家为主线的主题阅读非常见效，没有文体限制，没有时代阻隔，学生喜欢什么就读什么，然后结合某个点展开，或者不断挖掘。这个“点”有时候是思想性的，有时是能力层面的，无论选择怎样的思维切入点，一定要有新的发现才行。

共生。

共生本来是一种生物现象，两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此依存，共生共长。特级教师孙双金描述过他自己的课堂：学生小手高举，小眼放光，小脸通红。这是孩子们的一种生长状态，离不开教师的激情引领。思维生长式课堂应该是多样的：“一词经纬式、一线串珠式、选点突破式、多角反复式、板块并列式、美文助读式、读写结合式、一次多篇式”。这样做的好处，是教师和学生与我们的民族文化共生长。

我们的思维往往是二元的，没有一元，也没有多元。比如汉代“罢黜百家，独尊儒术”，道家的多元思维就没有了。但道家出现一个“无”字——“无为”的“无”，“有所为有所不为”。“有所不为”最了不起，我们对“有所为”考虑多了，就进入一元世界了。“有所不为”非常重要，教师的引导要在那个“无”上下功夫，让“无”探出头来，“有”就出现了。这个“无”是什么？就阅读教学而言，是文“心”，是如何与万物相联结，然后找到学生自己的心。那颗童心，一定在高举的小手里，放光的小眼里，通红的小脸上，也在课堂的生长上。

作者简介：

王健，女，小学校长，河北省特级教师。担任语文教学20年多，一直致力于“大阅读”研究，多次荣获国家级优质课评比一等奖。

参考文献：

[1] 刘绍辉主编. 播洒书香——百位名师谈阅读.石家庄：河北教育出版社，2016.09.

[2] （美）泰德•丁特史密斯（Ted Dintersmith）著. 未来的学校. 杭州：浙江人民出版社, 2018.06.