浅析小学英语绘本阅读的教学策略

浅析小学英语绘本阅读的教学策略

陈媚红

广东省 化州市第五小学， 525100

摘要：随着核心素养教育教学的深入发展,教育者越来越注重对学生们开展英语阅读教学活动。在开展新课程改革工作的过程中，教师们需要积极革新理念，以学生的终身发展需求为导向、以培养其综合技能为目标来重新优化教学方案，以便实现有效教学的目标，促进学科教学质量的稳定提高。基于此背景，小学英语教师可以以绘本阅读教学为切入点，不断探索实施有效教学的方法和策略。

关键词：小学英语；绘本阅读；有效教学

阅读是英语教育体系中的基础模块，也是学生学习各种语言知识的主要媒介，其重要性不言而喻。随着新课标的提出，小学英语教师在绘本阅读教学实践中应当不断调整方法和策略，考虑学生的兴趣爱好、认知水平，通过有效引导促使他们主动参与英语学习活动、掌握各种绘本阅读技巧，以便在针对性训练中提高绘本阅读教学的有效性，从而促进学生绘本阅读综合能力的发展，从整体上提升他们的英语核心素养。

一、强化学生的参与感，高效开展绘本阅读教学

（一）运用绘本辅助学生进行阅读学习

小学英语教师在指导学生学习绘本阅读文时，可以为其选择合适的绘本，使学生真正参与到学习活动之中，进而通过有效的互动完成绘本阅读任务、收获相应知识，以便不断提升教学的成效。这时，教师可以运用绘本来辅助学生有序地开展阅读学习活动，如提前结合单元的知识要点与相关的绘本阅读文本设计合适的任务，并将其制作成课件展示出来，用以指导学生在小组中进行针对性合作，使之共同探讨绘本阅读文本的主题、情节及其包含的重要词汇、句型以及语法知识，同时使用文中信息回答相应的问题，以便促进他们思维能力的发展，并使之在合作互动中掌握更多语言知识和绘本阅读技巧，进而提高课堂的有效性。教师可以有选择性的寻找绘本中例如《the little red hen》，学生能够通过书中有趣的配图和文字去理解和体会书中表达的情感内容，引导学生进一步的感受作者的情感，让学生在绘本阅读的过程中可以与作者进行深入的对话。教师为了锻炼和培养学生系统思考问题的能力，还可以将学生们分为两人小组，让小组成员根据此篇绘本阅读内容提出系统性的问题，可以请小组中的另一个成员进行回答，完成高效英语课堂学习。

（二）创设趣味性情境提升学生互动热情

在小学英语绘本阅读教学的课堂上要使他们主动思考和分析相应的问题，继而与教师、同学进行互动和交流，有利于打开其思维，增强他们的绘本阅读学习效果。比如，英语老师可以结合绘本阅读文本的相关情节展示对应的漫画图，以此辅助学生解读相关语段的大意，帮助他们猜测一些生词的含义，或者是构建视频教学情境，让学生更为直观地了解课文内容，同时在观看、聆听的过程中练习听力和口语，并提出对应的问题要求他们探究，使之踊跃思考、积极回答，不断活跃课堂气氛，切实提高绘本阅读教学的效率。一个好的英语课堂，在上课的四十分钟里，并不是全部时间都由英语老师自己掌控的，在适当的时候，要将课堂“交还”给学生，让学生可以了解自己同学脑子里的想法，让他们各自去比较以下各自不同的想法，打开自己的思路，学会用不同的角度去看待问题，思考问题。不单单英语老师是他们的老师，在课堂上，学生还可以是彼此的老师，通过课堂上的交流，可以将问题快速的呈现出来，然后由老师一一解答，这样就可以让学生心中的问题不至于堆积，能把课堂四十分钟最大限度的利用起来。不仅自己是孩子们的老师，孩子们之间也可以成为彼此很好的老师，所谓“三人行，必有我师焉”。

（三)积极进行公平公正的评价

在小学英语绘本阅读教学过程中包括老师及时的公平公正的对学生绘本阅读能力的评价。为人师者的我们，要从学生的角度出发，这是一名教师水平的体现，为人师者，更加要公正平等的对待每一名学生，合理引导启发每一名学生，没有天生的天才，认真细致的评价每一名学生。只有激活每一名学生，使得他们能共同参与进英语课堂，才能形成良好的课堂氛围。老师课堂上及时的评价能让学生及时认识到对于这堂课所学的知识自己存在的问题是什么，能让学生及时的改正。

二、组织拓展教学活动，增强学生绘本阅读效果

（一）讲解跨文化知识，提高绘本教学课堂成效

在小学英语绘本阅读教学的课堂上，我们要辅助他们更加准确地把握绘本阅读文本的主旨，同时有利于提升其对外交际能力。如，教师可以结合绘本阅读文中所描述的内容为学生讲述西方国家的风土人情，或者是使用多媒体设备展示西方国家的传统节日、交际礼仪等，使学生在良好的氛围中积累更加多元的文化知识，同时便于他们对文章中相关的内容进行准确解读，从而完善学生的绘本阅读思路，并在拓展引导中促进他们文化价值观的发展，有助于达成有效教学的目的。

（二）设计群文绘本阅读，增强学生的阅读水平

在小学英语绘本阅读课上，教师还可以组织群文绘本阅读教学活动来训练学生的绘本阅读思维和能力。例如，老师可以根据课文的写作对象、体裁以及主题等选择合适的英语短文，并分析学生的绘本阅读水平，设计相应的问题串联这些文章。然后引导学生开展绘本阅读分析活动，使之自主解决文章中的生僻单词、概括不同文章片段的内容、找出关键词和提取关键信息，然后结合具体的问题进行思考与探究，以便在对比、应用中强化学生的绘本阅读分析能力，同时不断增加他们的英语绘本阅读量，有利于实现课内外的有效衔接，进而增强拓展教学的成效，助力学生英语综合素质的发展。

三、设计读写练习环节，提升绘本阅读教学成效

英语教师在组织绘本阅读教学工作时，也可以设计读写结合的教学环节，让学生在学与用中进行思考、分析，进而提高其绘本阅读和写作水平。鉴于此，英语教师可以在绘本阅读教学过程中要求学生根据文章主旨写作读后感，锻炼他们剖析文本、表达自我的能力，也可以鼓励学生运用学习过的语言知识仿写文章，使之掌握各种写作技巧，还可以要求学生以绘本阅读文的写作对象为参考进行创作，从而帮助他们在写的同时应用知识、深入思考文章内涵，有助于进一步提高绘本阅读教学的有效性，推动学生英语综合素质的发展。

四、结语

在小学阶段，英语是一门十分重要的课程，而阅读又是该课程中的重点模块，对于学生综合素质的发展具有重要意义。为此，教师需要在新教育理念的指导下不断创新绘本阅读教学的模式，并激发学生的主体意识，使他们开展自主、合作、探究活动，并在挖掘绘本阅读文本内涵的过程中积累丰富的知识、形成良好的思维品质，继而增强他们的阅读能力、完善他们的学习思路，有助于切实提高教学的有效性，推动学生的长远发展。

参考文献：

[1]潘金晶.小学英语绘本阅读教学有效性的实践与探究[J].新课程(中学)，2018（11）.

[2]杨丽.小学英语绘本阅读教学的有效性研究与分析[J].考试周刊，2019（55）.