小学语文自主阅读能力培养方法研究

小学语文自主阅读能力培养方法研究

欧朝霞

广西博白县 博白镇西江村小学 广西 博白 537600

摘要：素质教育理念的开展为学生的发展提供了广阔的学习空间。其中，学会阅读是很有必要的。在学生求学道路上，自主阅读的能力是需要学生必须要学习掌握的。在小学语文教学的过程中，需着重培养学生自主阅读的能力。本文，为了能够更好地提高小学生自主阅读的能力提供了研究方法。

关键词：自主阅读;小学语文；研究方法

在小学语文阶段开展阅读教学，是具有一定科学性的，这利于小学生培养良好的自主阅读的能力，更有利于小学生语文成绩的提高。语文的学习关键在于积累，小学生可以通过阅读来增加自己的词汇量，提升自己的语句表达能力，从而为今后语文乃至其它学科的学习打下坚实的基础。因此，通过阅读来提高小学生自主阅读的能力是一种明智的选择。

1. 提高学生的阅读兴趣来促进学生自主阅读

兴趣是学生学习探索的前提条件，若是能激发学生的阅读兴趣，学生是很喜欢继续阅读，探索阅读中的奥秘。喜欢阅读和不喜欢阅读，这两者带来的学习效果是大不相同的。若是学生喜欢阅读，那么学生学习的激情是很足的，阅读的效率也是很明显的；若是学生不喜欢阅读，认为学习阅读很枯燥、没有意思，当教师进行阅读讲解时也比较不认真，这样学生的学习效果就会很差，也不利于学生语文成绩的提高以及对学生未来的学习也有一定的阻碍。从中我们可以得出，学生若是对阅读的学习很感兴趣，那么是有利于学生愿意去学习阅读、主动去参与阅读活动，有利于学生语文素养的提升；反之，则会不利于学生自主学习甚至会厌恶语文课程。因此，语文教师在整个语文阅读教学的过程中，应该把学生感兴趣的人或事作为开展阅读教学的导入，在阅读学习的开始就抓住学生的注意力，随后阅读教学中，需要根据阅读内容创设相关联的情境，不断更新自己的教学方式，给学生呈现一个轻松愉悦的阅读课堂，从而激发学生学习阅读的积极性和动力。只有学生对阅读有兴趣，才能促进学生学习阅读及对阅读知识的扩充与积累，这样一来是有利于学生以后对阅读的学习与理解。在小学阶段，在阅读课堂中，可以融入学生喜爱的故事或者利用多媒体给学生呈现一组图片或视频来抓住学生的眼球，来激发学生的阅读兴趣。

例如，小学语文教师讲解《爬山虎的脚》这篇课文。由于现代的城市建设的脚步加快以及学生与外界的接触比较少，他们对爬山虎是动物还是植物的认识是不清楚的，教师便可以利用这点，在开展全篇课文学习前，利用多媒体给学生呈现一组图片还可加入一个爬山虎的生长视频来供学生参考，这样一来学生对爬山虎有了一个初步了解，也会对接下来课文的内容有了学习的兴趣。在开展《爬山虎的脚》这篇课文过程中，教师可以通过一个接龙游戏来让学生掌握里面的生字词，通过游戏的学习能让学生记得更牢固。在课堂结束前的几分钟给学生一个自由讨论的时间，让学生对本篇课文的学习讲诉自己的感受。这样不仅可以扩展学生的思维空间，更能提高学生对语文阅读的学习乐趣。

2. 引导学生学会正确的阅读方法

由于小学生是初次迈入学校，他们是不知道该如何学习。更何况是难度系数较大、需要学生有一定理解能力的阅读，这对于学生来说学起来会比较有难度。但小学生在未入校之前的知识基础比较薄弱，没有经过系统地训练，对于阅读的学习会比较困难。这就需要教师发挥自身的引导作用，引导小学生去学习，在日常阅读练习中教授给小学生正确的阅读方法。新课改所倡导素质教育，明确要求学生是学习的主体，教师是要引导学生自主学习的。因此小学语文教师在开展自主阅读时，需要以学生为主体，依据小学生的阅读能力来开展阅读教学。在实际教学中，依照所教班级学生的阅读水平以及知识储备，来为学生推荐几本适合该阶段的阅读书籍，来扩充小学生的知识储备，也能锻炼学生自主阅读的能力。这是对学生课下的要求，在课上是需要教给学生如何学习并理解阅读。在开展一篇阅读时，先让小学生通读全篇标注出文章段落以及自己不认识的字词 ，随后可由教师讲解或学生自己翻阅字典来标注不认识的字词。当了解完课文后，就需要对课文内容进行一个探索，去学习课文讲诉了一个什么故事，了解作者写该篇课文的目的，这可以通过提问的方式来让学生自己思考答案。多让学生思考问题是可以提升小学生的思维想象能力，增强自身对阅读的理解能力。通过日常阅读的训练，学生会逐渐掌握学习阅读的方法，在以后自主阅读时是有一定的帮助，对语文成绩的提高也是起促进作用的。

例如，在针对《我的战友邱少云》进行学习的过程中，因为这是一篇爱国的文章，教师可以让学生在学习之前去搜集该篇课文的写作背景、时间以及内容等，便于课文教学的开展以及学生的理解。在课堂上，教师可以让小学生们以小组为单位进行讲解，针对于小组成员对本篇文章的了解进行描述，体现出课文内容，表诉自己的情感态度。

3. 要让学生在课下多读书

小学生上课的时间是有限的，教师虽然能在课上教授给学生大量的阅读知识，但总归是有一定限度的。教师需要倡导学生多珍惜日常读书、看书的机会，摆脱课堂的局限性，利用课下的时间来进行充分的阅读。若是学生能将课上与课下这二者的时间充分利用，并且能够主动地对所学习的阅读内容进行扩展补充，学生会在该学习过程中不断提高自身的阅读能力，这不仅能够提升小学生的语文成绩，跟能够提高学生的综合能力。教师在一学期开始之前 可以给小学生布置该学期的必读书籍，必读书籍布置需参考学生的阅读水平以及知识的储备选择的，符合该阶段小学生的认知水平。教师在学生在家布置课外阅读，在学校可以安置一个图书角，让班里的学生每人拿一本或两本读物放置在图书角，这样学生在课下或者是阅读课时就能随时阅读了。把学生平常碎片的时间利用起来让学生进行阅读，能让学生在阅读的过程中积累知识。

参考文献：

【1】培养小学高段学生语文自主阅读能力的研究 杨红艳 - 内蒙古师范大学 - 0

【2】针对小学中段学生语文自主阅读能力培养研究 邢凯月 - 《知识文库》 - 2019

【3】小学中段学生语文自主阅读能力培养研究 贺海蓝 - 《青少年日记(教育教学研究)》 - 2019