探究班主任德育管理的方式

探究班主任德育管理的方式

苏静

广东省佛山市南海区罗村实验小学

摘要：随着教育水平的提升，德育教学逐渐受到班主任的关注。班主任在管理班级中运用德育的手段，有利于培养小学生的品德意识，让小学生了解品德的中重要性，培养小学生优良的品德素养。班主任在德育管理中缺乏相应的方式与方法，影响了小学生思想品德的塑造。因此，本文将以德育管理为基础，阐述班主任德育管理的方式与方法，以此增强小学生的品德素养。

关键词：班主任；德育管理；发展

班主任在班级中占据着主体的地位，是学生信任的教育者，也是学生的领路人员。小学生在学习的过程中培养优良的思想品德素质，不仅有助于增强学习的能力，提高学习的成绩，也有助于丰富精神世界，促进个人能力的发展。为此，班主任在德育管理的过程之中需要根据学生发展的特点进行管理，以提升管理的效率，更为高效地培养学生思想品德的素质。

一、树立德育标杆，启发品德意识

小学生在学习的过程中启发品德的意识，有助于增强对思想品德的认知与理解，提升对思想品德的培养效率，促进学习的发展与个人的发展。小学生年龄较小，思维发展不成熟，认知事物较为片面，认识品德内容较少。为此，班主任在管理班级的过程中可以树立德育的标杆，从自身做起，启发小学生的品德意识，让小学生认知德育的重要性。

例如：班主任可以在不同的时间段为学生树立德育的标杆，以此启发小学生的品德意识。如，班主任在教学的过程中，可以避免暴力式的教学方式，运用互动式的教学方式，与小学生交流学习，以此能够降低小学生学习的难度，让小学生初步认知“尊敬师长、维护师长”的重要意义。班主任在课余的时间，可以组织小学生进行体育活动，让小学生参加不同的体育运动，以此有助于让小学生初步认知“坚韧、团结、不屈”等思想品质。班主任在课余时间也可以与小学生交谈学习中的困惑，了解小学生的家庭等，以此有助于小学生初步认知“平等交流，友善交流”的思想品质。小学生在学习的过程中感悟班主任设立的德育标杆，不仅可以增强对思想品德的重视，还可以认知思想品德在生活中具体运用的方式，启发思想品德的培养意识。班主任在管理班级的过程中树立德育的标杆，可以言传身教，不仅让小学生从口语教学中理解知识，还能够让小学生从行为习惯上认知做人的准则。

二、选举德育助手，提升管理效率

班主任在管理班级的过程中选举德育的助手，有利于提升管理的效率，有利于维护班级的和谐稳定发展，有利于让小学生更为接受德育的管理，培养小学生良好的德育意识，推动小学生学习发展的进程。班主任提升德育管理的效率，最为直接地能够增强小学生学习的效率，让小学生在有限的时间内培养更为广泛的品德素养，发展小学生个人的思想品德。班主任在德育管理中缺乏相应的管理方式，阻碍了小学生品德思想的有效培养，降低了德育管理的效率。为此，班主任可以选举德育助手，让德育助手引导小学生培养思想品德，以提升管理的效率。

例如：班主任在管理班级的过程中，可以根据学生思想品德成长的进程，将优秀的学生选举为德育助手，以此能够让学生起到带头的作用，提升管理的效率，营造德育教学的氛围。班主任在选择德育助手的过程中，可以采用自主选择与学生选举的方式，以此选择的德育助手，既能够满足德育管理的基本需求，提高学生培养思想品德的效率，还能够让其他学生信服，由个人带动整体地进行管理培养。被选为德育助手的小学生，具备比其他小学生更高的品德素养，自身能够产生良好的心理情绪，也能够更为配合班主任进行管理。班主任在德育管理中选举德育助手，可以降低德育管理的困难度，让学生引导学生，培养学生自主的能力，塑造学生独特的道德品质。

三、构建德育环境，培养品德素养

班主任在教育小学生的过程中构建德育的环境，可以有效增强管理的氛围，提升管理的能力，更为直观地培养小学生的品德素养，发展小学生的思维品质。小学生培养品德素养，不仅有助于现阶段的学习与发展，也有助于未来的健康成长。班主任在德育管理中管理的方式过于单一，既影响了小学生品德素养的培养，也限制而了小学生学习成绩的提升，因此，班主任可以构建德育环境，让小学生在相应的环境中学习，以发展小学生的品德素养。

例如：班主任在小学生假期时间，可以组织小学生去敬老院，让小学生为敬老院的老人表演节目，让小学生与老人交流，让小学生为老人做饭等，以此有利于培养小学生“孝”的品德素养；班主任也可以组织小学生打扫学校周边的卫生，让小学生宣传爱护环境的意义，以此有利于维护学校的形象，培养小学生“爱卫生，讲礼貌”的品德素养；班主任还可以组织小学生去图书馆阅读不同的书籍，以此有助于培养小学生“爱读书”的品德素养。小学生参与生活中的思想品德活动，不仅可以增强对教材知识的理解，也可以培养思想品德的具体运用方式。班主任在德育管理中为小学生构建德育的环境，既有助于培养小学生良好的德育素养，也有助于增强小学生个人的能力，让小学生更为全面地的发展。

总之，小学生处于学习与成长的基础阶段，在学习的过程中接受德育教学的方式，既能够提升学习的成绩，提高学习的手段，也能够丰富文化学识，推动学习的进程。因此，班主任在教学中运用德育管理的方式，符合现阶段教学的需求，符合学生未来成长的需求。

参考文献：

[1]韩梅.小学班主任工作中的德育管理探析[J].基础教育研究,2016(06):75-76.

[2]王运抗.小学班主任如何有效实施德育管理[J].教育现代化,2017,4(22):238-239+246.