丰富小学语文古诗教学路径

丰富小学语文古诗教学路径

刘青

山东省日照市五莲天立学校 262300

摘要：古诗将艺术美、意境美、画面美以及色彩美有机地融合在一起，不仅能够让学生受到美的熏陶，而且能培养学生的创造性思维，拓展学生的想象空间。古诗教学不仅能够让学生领略古诗的精髓，而且还能够弘扬民族传统文化，将诗人人情哲理、社会事物形象地体现出来，让学生懂得珍惜新生活，了解为人处世之道，教会学生处事明理，在潜移默化中培养学生的道德素质，促进学生的核心素养发展。基于此，本篇文章对丰富小学语文古诗教学路径进行研究，以供参考。

关键词：小学语文；古诗教学；丰富路径

引言

古诗词是古代人精神与生活最直接的体现，学习古诗词能从中吸收更多优秀的传统文化。然而，由于教学方式存在一些不足，使学生对学习古诗词产生了畏难情绪，带来了一些不良影响。为了解决教学上存在的缺陷，教师必须与时俱进，结合新课标开展教学工作，帮助小学生理解古诗词的思想与含义，丰富教学手段使小学生能够在古诗词的学习中得到更好的熏陶和教育，从而丰富他们的语言知识。

一、小学语文小古文阅读联结教学的重要性

深入分析联结含义可知，其在某些方面具有和摘要、提问、预测相同的功能，具有一定的普适性。首先，从整体上看，通过联结阅读，学生能够快速进入阅读状态，在联系相关内容中知晓课文实际的表达意思，能让小学中学段学生深入阅读维度，不仅知晓文中含义，还能领悟某些词句表达的情感意思，从而进一步提升阅读能力，激发探究知识的欲望。其次，在小古文层面，教师通过联结阅读，能帮助学生找到生活中类似的情景，让学生更全面地接受古文样式，从而使其深入理解古文，让学生深入古文深处，与作者对话。这样，学生能够掌握一定的学习技巧，对古文韵味形成更深刻的理解。

二、小学语文古诗教学现状

（一）内容过于刻板

在语文课程的古诗教学中，对古诗的教学往往是透析古诗的意思、情感以及所表达的意义。而基于应试，在课堂上，教师对于这些古诗的情感和含义教学，往往已经有了一套固定的模板以及相对固定的答案。这就很容易导致学生完全跟着教师的固有节奏，形成一种死记硬背的学习方式，从而使整个古诗教学的内容显得固化，无法让学生通过自我理解和自我思考，与诗人产生思想境界上的共鸣。

（二）语文课堂缺少师生互动

素质教育重点提出的以人为本的教学理念，将学生放在教学的主体地位，要求教师关注学生的学习需求，围绕学生展开更具有针对性的教学。但实际的教学现状，却是语文教师作为课堂的主导人物，给学生留下的自主学习时间不多，课堂上提出的问题也很少，导致学生对语文知识的学习缺乏思考，对传统文化的认识也非常片面。长此以往，古诗词就会失去原有的教学意义，其价值更是难以体现。在这种教学环境下，小学生的思维方式受到限制，他们对学习的乐趣也会大大减少，严重地影响到教学质量。

（三）忽视了学生的学习

教师为了完成教学任务而进行授课，没有重视教学质量，忽略了小学生的学习效果，对他们是否真正了解课文里的古诗词并不关心，导致他们的兴趣丧失，只是为了应对考试而学习，使学生学习效果不够理想，影响小学生未来继续学习古诗词的热情，无法顺利弘扬我国传统文化，因此，这是值得教师反思的一大问题，必须正视这个问题的根本，重视古诗词教学质量。

三、小学语文古诗教学路径

（一）反复背诵，感悟诗情

古诗一般具有意境深远、言简意赅、情绪饱满、字句押韵的特点，读懂古诗词是增强学生古诗词鉴赏能力的有效途径，可以进一步地让学生感受到文学艺术的熏陶。在学习研究古诗词时，全文大概浏览诵读是前提，然后逐字逐句的了解其深刻含义，探究作者的意境和中心思想以及作者想表达的心中寄托和远大抱负。俗话说书读百遍，其意自现，反复背诵，丰富学生的古诗词积累，对学生感悟古诗情感有着不可替代的作用。教师在日常生活中可以通过对古诗词的赏析鉴赏，教会孩子坚强勇敢的精神意志，让孩子懂得高尚品格的珍贵和难得，既可以达到教学目的，又可以健全学生的优秀品德，培养学生的远大志向和心之向往。

（二）展开联想，得体表达

学生表达能力的培养是现今课堂教学最容易被教师忽视的部分。在进行古诗词的教学时，老师要格外把握古诗词的内容，通过独具的匠心，培养学生敏锐的洞察力和天马行空的想象能力，进而鼓励学生勇敢地表达出自己的所思所想，锻炼其口语能力。

（三）搭建网络学习平台，拉近师生距离

现如今，学习不只是传统课堂上的任务，网络时代的到来让学生可以借助网络，随时随地地利用各种资源学习各种知识。教师和学生之间的交流，更是从面对面的形式转移到了网络环境下。新课改背景下，现有的教学也要紧随时代的潮流，因此，教师要为学生搭建网络学习平台，包括微信群、QQ群，或者是一些专门用来学习古诗词的网络平台。在这些学习平台中，学生和老师都可以对自己了解的诗词进行分析，围绕诗词展开深入的探讨与交流，不但能打破传统课堂局限，为学生提供更多的学习机会，而且能培养生的自主学习能力，促进师生之间的情感交流，从而进一步推动小学语文古诗词教学效率的提升。

（四）加强实际应用能力的提升

语文的核心素养包括对语文知识的学习和使用，因此在小学古诗知识的学习中，也要锻炼学生对于古诗的使用技巧，以使学生对古诗这一类传统文化更加了解。因此，教师可以在小学古诗教学过程中加深学生对一些基础知识和基础技巧的运用，并通过课后作业和课堂创作的形式进行实际锻炼和运用，从而加深学生对于所学知识的运用能力。教师要引导学生抓住侧面反衬这个技巧，让学生先用这个技巧构造一些现代诗歌句子或者小短文，然后再升华到写诗创作，提高学生运用诗歌技巧的能力。

（五）巧用资料，优化教学，把握主题

在核心素养角度下开展小学语文古诗教学，教师应充分意识到古诗背景资料引入教学中的必要性与重要性。将古诗的背景资料引入到教学当中，不仅能够将诗的艺术性与思想性有机的结合在一起，加深学生对诗文的理解，而且还能够丰富学生的见识，让学生知其然，更知其所以然。想要实现以核心素养为基础的小学语文古诗教学，教师应巧用资料，优化教学，加强学生审美能力的培养，引导学生准确地把握主题，利用优秀的古诗作品，逐步对学生予以教育、美育的渗透，让学生能够自主地的去发现美、欣赏美、体会美以及评价美。

（六）联传统，受熏陶

小学阶段的小古文拥有丰富的内涵、凝练的语言、短小的篇幅，蕴含着丰富的传统文化，能够使学生接受优秀传统文化的熏陶。因此，教师在进行小古文教学时，可以联系学生的实际情况，联结我国优秀传统文化。这一教学方式不仅能在一定程度上激发学生的学习兴趣，还能结合学生的年龄特点和实际学习情况，为其营造良好的传统文化学习氛围，更好地践行大语文教学观。

结束语

综上所述，小学生学习古诗词能丰富他们的语言知识与素养，通过学习古诗词能使他们更直接地了解传统文化，培养文化认同感。因此，教师在开展古诗词教学的过程中就应当重视学生的学习效率与质量，激发学生的学习兴趣，并且能够认识到学习中国传统文化的重要性，有助于弘扬我国传统文化与更好地继承古诗词文化。

参考文献

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