探索小学道德与法治课堂有效性教学策略

探索小学道德与法治课堂有效性教学策略

肖华洪

会理县城关第二小学 四川 会理 615100

　　摘 要：小学阶段是学生身心成长的关键阶段，由于小学生没有形成完整的人生观、价值观和世界观，容易在成长的过程中受到不良影响。小学道德与法治是培养学生基本道德观念和法制观念的重要课程，能够帮助学生解决生活中遇到的困惑，养成良好的思想行为习惯，促进小学生的全面健康发展。本文将通过分析小学道德与法治课堂教学存在的问题，探索小学课堂有效教学策略。

　　关键词：小学；道德与法治；课堂教学；策略

　　儿童安全教育是当前教育界非常关注的话题，也是保障儿童能够健康快乐成长的基础和前提，尤其是在儿童安全事故发生后，人们对于儿童安全教育的重视程度越来越高。这就需要真正发挥小学道德与法治课程的作用，帮助学生树立基本的安全意识。道德与法治课程涉及的内容较多，需要教师能够不断创新教学模式，提升课堂教学的有效性，增强学生的道德与法治观念，为学生的健康成长奠定基础。但是，在当前道德与法治教学中依旧存在很多问题，限制了课程价值的发挥。因此，教育者必须不断探索有效教学的策略，提升课堂教学质量。

　　一、 小学道德与法治教学存在的问题

　　（一） 宏观性太强

　　在教学过程中，对学生进行爱国主义教育是一项重要内容，但是很多教师在开展爱国主义教育时宏观性太强，导致教学操作性较差。教师没有将学生感兴趣的事物作为切入点，这就会使得学生缺乏学习的积极性和兴趣，导致课堂教学效果差，不利于学生爱国主义精神的培养。

　　（二） 教学方式单一

　　教师的教学方式单一是影响教学质量和教学效果的重要原因。很多教师在教学过程中往往采用“灌输式”的教学方式，只注重教师讲课的连贯性，忽视了与学生之间的交流和沟通，导致课堂教学气氛沉闷。此外，这种方式也忽视了实践性教学的重要性，没有将道德与法治课堂知识与生活结合，学生在理解时不够深入[1]。

　　（三） 教学资源匮乏

　　首先，很多学校由于师资力量的匮乏，导致没有专门的道德与法治教师，这门课程多是由其他科目的教师兼任。但是教师由于缺乏专业的法律常识，只能是依照教材内容进行讲授，不能够深入分析相关案例并普及相关法律知识，导致学生的法治观念薄弱，不利于其综合发展。其次，很多学校的教材内容过于陈旧，案例不够典型，很难真正起到提高学生道德与法治意识的作用，导致学生的成长受阻。

　　二、 小学道德与法治课堂有效教学策略

　　（一） 建立良好的师生关系

　　在教学的过程中，由于教师没有与学生搭建良好的师生关系，导致课堂教学效果不佳。因此，教师应该积极了解学生的内心想法，建立良好的师生关系，这将有助于良好课堂氛围的营造，学生也更加愿意将内心想法告知教师，有利于教师采取具有针对性的教学策略[2]。

　　首先，教师应该转变对学生的态度，不要有高人一等的想法，要给予学生充分的尊重和信任，不断挖掘学生的潜能。教师应该对学生的行为进行正确引导，帮助他们养成良好的行为习惯。

　　其次，教师应该在教学过程中突出学生的主体地位。可以将学生分成学习小组，引导学生针对某一案例进行讨论，让学生真正参与到学习中来。教师和学生之间的交流沟通越多，就越能够提升学生学习的积极性和主动性，有利于提升课堂教学质量，促进学生的健康发展。

　　（二） 强化社会实践

　　在道德与法治课程中，很多案例都与学生的生活非常贴近，这就需要教师能够引导学生参加社会实践，在此过程中不断强化学生对课堂知识的理解，在实践中培养良好的道德与法治意识。在社会主义文明建设过程中，学生的思想道德教育是非常重要的组成部分，需要在智育、体育和美育以及劳动教育中不断强化学生的道德与法治观念，促进其健康成长。因此，除了应该不断强化社会实践，增强学生的认知能力之外，还应该注重道德与法治课程与其他课程的有效结合，将枯燥的知识内容融入到学生的生活当中，实现教学内容的不断扩展，能够在提升学生社会适应能力的同时，不断加强课程的丰富性和现实性[3]。

　　（三） 开展生活化教学

　　在教学的过程中，教师应该时刻注重知识内容与生活的结合，促进生活化教学模式的构建，实现教学活动的不断优化。生活指导式教学和生活实践式教学，是生活化教学的主要方式。生活指导式教学，就是教师在开展道德与法治教学的过程中，将生活中的小常识或者生活道理融入到教学内容中，帮助学生培养起基本的道德与法治意识。生活实践式教学，则是教师在教学的过程中能够不断引导学生通过直接参与生活的方式，掌握必要的生活技能。

　　（四） 完善多元化评价体系

　　层次性的教学评价体系，能够及时了解学生的学习状况，教师可以根据反馈信息进行教学模式的不断调整和优化，不断提升课堂教学效率。诊断性评价、形成性评价、总结性评价和自我评价、小组互评等，都是比较先进的教学评价体系[4]。诊断性教学评价，能够帮助教师了解学生对道德与法治相关知识的掌握程度，有利于教师制订教学计划。小组互评的方式，能够在学生之间形成有效的监督，提升学生的学习积极性和主动性，提升课堂教学氛围。多元化评价体系的构建是提升教学质量的重要途径。

　　三、结语

　　道德与法治课程，是培养小学生基本道德与法治观念的重要课程，能够帮助小学生树立正确的人生观、世界观和价值观。教师教学过程中存在宏观性太强、教学方式单一和教学资源匮乏的问题。因此，教师应该建立良好的师生关系、强化社会实践、开展生活化教学、完善多元化评价体系，提升教学质量，促进学生健康成长。

　　参考文献：

　　[1] 苏慧英.道德与法治课程教学策略[J].西部素质教育，2018（11）：55.

　　[2] 郭雯霞.道德与法治：要培养什么样的人――基于教材话题的探问[J].中小学德育，2018（2）：19.

　　[3] 孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）：49.