互动教学在初中语文教学中的应用分析

互动教学在初中语文教学中的应用分析

宋敏

四川师范大学附属昆明实验学校（天娇校区） , 云南 昆明 650500

摘要：随着素质教育的不断推进，强调在初中语文教学中应用互动教学，塑造开放式互动课堂，改变传统教育中教师单方面传授、学生单方面接受的教学模式，实现教师与学生、学生与学生之间的有效互动，在互动过程中引导学生对文章产生更深刻的理解和认知。本文首先分析互动教学的意义，其次探究互动教学在初中语文教学中的应用策略，以供参考。

关键词：初中语文；互动教学

引言：

互动教学顾名思义就是强化教学中教师与学生、学生与学生之间的互动交流，提升学生的参与感，让学生更好地融入到初中语文教学中来，互动式教学能够有效提升学生的学习积极性和主动性，继而提升教学效果，是非常不错的教学方式，是对传统课堂教学的一种颠覆。

一、互动教学的意义

1.优化课堂氛围：传统应试教育下的课堂教学缺乏互动交流，教师单方面传授知识，学生单方面接受知识，这导致课堂氛围沉闷，而开发并应用开放互动式课堂，能够优化课堂氛围，引领学生更好地融入到课堂教学中。

2.主动探索知识：互动教学还是自主教学形式的体现，尊重学生的主体地位，让学生改变被动接受知识的学习习惯，自己多思考、多探索，才好更有效与教师或同学互动，不断深化思考，不断解决困惑，可以说互动教学法实现了课堂“教与学”的有机协调。

3.交流合作互赢：通过交流互动，学生与学生、学生与教师之间思维碰撞，展开对知识深层次的探索，激发思维风暴，能够不断深化思考，不断解决困惑，加强对语文知识点的理解和思考，提升教学有效性。

4.及时了解学情：通过交流互动，教师能够从学生之间的探讨和学生回答的问题中及时了解学情，分析学生哪些内容学会了，哪些内容仍然需要进一步教育，及时了解学情，可以在后续制定更具有针对性的教育。

二、互动式教学的实施路径

（一）问题引导，师生和谐互动

教师创设与教学内容相关的问题，引导学生围绕问题展开思考，进而回答问题，这也就是常说的“问题导学法”，是互动教育最常见的教学形式，而为了能激发学生的探索兴趣，激活学生的思维路径，教师提问问题要具有科学性和层次性，科学性指的是教师创设的问题触及知识核心领域，问题能够吸引学生，激发学生的思维能动性，层次性指的是教师根据学生的学情特点和学习能力，制定更具有针对性地提问方式和提问计划，对学习好、学习能力强的而学生提出较难的问题，持续激发学生的学习和思维潜力，而对于学习差、学习能力不足的学生提出较简单的问题，不至于难倒学生，让学生打退堂鼓^[1]。

（二）反客为主，鼓励学生提出问题

在初中语文教学中，本着“先学后教”、“多学少教”的教学理念，先让学生进行自主学习，学生在自主学习中会产生属于自己的理解和思考，也会随之产生属于自己的问题和困惑，这时候鼓励学生说出问题，教师或者其他同学思考后给出答案，解决问题，一方面学生提出问题的过程已经对语文文章有了深入阅读，教学质量更要，一方面解决学生问题，能够突出教学重点，只教学生不懂的，而不教学生已懂的，教学更加有效。

（三）多人合作学习，生生互动

不仅要师生之间互动，更要让学生与学生之间互动交流，通过多人合作来提升教学的有效性，优化课堂教学氛围，要看到的是，学生在与同龄人展开互动及交流的时候，学习兴趣更加浓厚，积极性和主动性都会上一个台阶，思维发散更快速更有效，学习效果更好。因此尽可能多的展开多人合作学习，按照“组内异质、组间同质”的原则对学生科学分组，一个小组内既要有成绩好，也要有成绩不好的学生，又或是小组内有不同特点的学生，同时在小组之间保持实力均衡，构成竞争学习关系，教师创设多人合作学习的教学问题或教学任务，做好自己的角色，适当监督引导即可，不要过度参与，将学习的主体地位“还”给学生，引导学生之间交流思辨，思维碰撞擦出更多思维火花，逐步加强对语文知识点的思考和理解。

（四）创设教学活动，多人互动

在初中语文教学中创设多元化的教学活动，让学生在做中学、在实践中感知，和说教配合起来，能够有效丰富课堂教学的形式，提升课堂教学的有效性。而可以在初中语文教学中应用的教学活动也是非常多样的，比如辩论赛、情景剧表演、诗词朗诵比赛、诗词创作比赛、主题演讲等，例如在学习了《孔乙己》文章之后，让学生分成小组展开一次情景剧表演，各自扮演不同角色，要求活灵活现表演，展现出不同角色的人物特点，小组间竞争看谁表演的好，在情景剧表演中，让学生探讨思考，对文章所描写的荒谬、讽刺的世界有更深刻的认知^[2]。

（五）反馈与评价阶段

反馈与评价是教学的重要环节，教师对学生的表现合理反馈与评价，大基调为正面评价和鼓励，给予学生肯定的同时，总结学生表现的优点和缺点，促进学生的成长，而在开放性课堂教学中，可以让学生对自己进行评价，让学生对其他同学进行评价，通过多维主体的综合评价，不仅能让学生知道自己的优点和不足，也大大增强学生的课堂积极主动性，树立课堂主人翁意识。

四、结束语

综上所述，在初中语文教学中应用互动式教数学，一方面是教师与学生互动沟通，常用教学问题来引导，一方面是学生与学生的互动交流，开展多人合作式学习，巧用互动教学，能够显著优化课堂教学氛围，提升教学质量，让学生更好地融入到初中语文教学中，促使学生全面、健康成长。

参考文献

[1]用油奎. 关于互动教学在初中语文教学中的应用分析[J]. 考试周刊, 2017, 000(037):54.

[1]康彩萍. 互动教学在初中语文阅读教学中的应用分析[J]. 语文课内外, 2018, 000(032):80.