探讨如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

探讨如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

朱艳丽

河南省汝州市钟楼街道中心学校 河南 汝州 467500

摘要：新课改素质教育理念之下，对于小学数学学科教学提出了新的要求和标准，需要在日常教学活动设计之中关注学生思维能力与学习能力的发展，切实以培养学生综合素养为教学基础，实现小学数学教学科学化发展，符合新时代发展的潮流。因此，小学数学教师在日常教学活动中，首先应关注到学生自主学习能力的培养需求，从完善学生学习基础知识上，更好地推动学生在学习过程中养成良好的学习习惯，提升小学生数学学习有效性。

关键词：小学数学;自主学习;能力

小学数学学科核心素养培养目标之下，对于人才培养方式呈现了新的趋势，更加关注学生思维模式的升华，以学生能力为基础，推动学生在课堂中开展积极性与主动性学习，适应新时代发展的需求。因此，小学数学教师在日常教学活动中，应通过数学内容教学优化的方式，关注学生对数学内容学习的需求，培养学生在可靠、可行的学习过程中养成良好的学习习惯，实现对小学生数学自主学习能力的培养目标，提升小学数学教学有效性。

一、培养小学生自主学习能力的重要性

1有利于提高学生的学习能力

小学数学教学内容具有广泛性与复杂性特点，各个知识点之间关联性较强，并且每一个知识点都具有抽象化与逻辑化特性，小学生在自身理解范围中开展主动学习，时长会受制于思维局限性，而无法开展直观性学习。所以，为了培养学生形成良好的数学自主学习能力，小学数学教师便需要在日常教学活动中，充分发挥数学学科的潜在魅力，引导学生在正确学习方法下，提升学习有效性，并懂得如何进行独立思考、独立分析和独立解题，从而使得学生数学逻辑性与发散性思维得到全面升华，帮助学生养成良好的学习习惯，形成科学的学习能力。

2有利于创设良好的师生沟通氛围

在小学数学教学过程中，数学问题是需要通过教师引导、学生自主探究的方式，加以解决的，以此使得学生能够更好地理解数学问题背后的规律和原理。所以，在新课改素质教育理念之下小学数学教师应关注主体的变化，通过关注小学生在课堂中的主体性，改善传统应试教学理念下以教师为主体的教学思想。在小学数学教学优化和创新之中，通过对小学生自主学习能力的培养，能够使得小学生通过自行分组的方式，进行良好的构建和交流，以此强化小学数学课堂互动性，并提升学生与学生、学生与教师之间的信任感，改变传统教学模式中互动性几乎为零的尴尬，为解决问题创设了更多可能性。

二、小学数学课堂自主学习能力培养现状

1家庭教育欠缺，自主意识不强

第一，在大部分家庭教育过程中，很多学生家长由于长时间处于工作忙碌状态，再加上现代化经济社会发展的趋势，许多家庭都是父母工作，很大程度上形成了留守儿童的现状，大部分会选择让爷爷和奶奶来代替教育。本身老人教育思想和教育水平处于落后状态，无法真正对小学生形成科学化教育引导，导致小学生在家庭教育之中形成散漫的学习 态度，无法形成良好的自主学习意识。

第二，很多时候小学生在家庭教育中处于主导地位，这也是当下大部分家庭教育的现状，许多孩子处于被宠爱的状态之中，习惯了被家长夸奖，任何一点委屈都无法承受。所以，在家庭教育过程中，很多父母虽然参与到了教育辅导之中，但是却不知应担负起怎样的角色，来引导孩子进行自主学习，这种家庭教育形同摆设，无法真正对学生数学自主学习能力发展给予充分指导，也会造成小学生家庭学习过程中处于被动学习状态，养成不了良好的数学学习习惯。

2对数学课程不感兴趣，影响自主学习的效率

小学生在开展日常数学学习过程中，需要教师关注学生的学习需求，借助日积月累的教学引导方式，使得学生数学思维和数学能力获得质变，从而激发学生对数学知识内容的学习欲望和学习兴趣。但是， 在传统教学模式之中，小学数学教师通常会将具有逻辑性与抽象性的数学知识点一股脑的推到学生面前，让学生进行反复学习与训练，导致学生无法跟上教师的教学节奏，从而失去了数学学习自信心，使得学生对数学课程产生了抵触心理，必然导致学生数学自主学习效率与效果的降低。

3缺乏持之以恒的监督

大部分小学数学教师为了遵从素质教育理念的基本要求，都会在日常教学优化和改革之中，培养学生形成良好的自主学习意识和自主学习习惯，但是，教师却没有形成科学化与合理化的监督意识，导致学生处于无监管状态之中，并不知道自主学习的方向和方法是否正确，长期以往下导致了学生学习意识和学习能力又回到了原点，时刻处于被教师埋怨、指责的状态之中。正是教师缺乏一定监督管理精神，导致了学生虽然具备一定自主学习能力，但无法发挥其内在价值。

三、小学数学教学中培养学生的自主学习能力

1借助多媒体技术，优化小学数学教学

随着教育信息化发展与进步，许多现代化信息技术被运用到现在的数学课堂之中，吸引学生在课堂中通过视频、动画观看的方式，进行直观性学习，替代传统以书本知识为主的课堂教学模式。通过信息技术与小学数学教学内容相结合的方式，能够让小学生通过感官方式理解数学抽象化与逻辑化知识内容，并形成良好的想象力。特别是在学习几何相关内容之时，能够通过信息就似乎的方式，切实观察到图形的变化，将知识变得动态、直观，更合理的开展自主学习。

2学会鼓励学生，给予学生动力

对于小学生开展数学自主学习而言，需要小学数学教师在学生完成一定目标后，给予相应的言语和行为鼓励。每一个学生在日常学习之时都希望获得教师的肯定与鼓励，这对于小学生来说是无上的荣耀。所以，在日常小学数学教学实施与开展之中，小学数学教师不要吝啬自己的言语，多给予学生积极和肯定的鼓励，增强学生开展数学自主学习的信心。当学生遇到相应数学问题无法解决之时，教师也不应该选择斥责的话语，而应该选择激励的方式，肯定学生的学习结果，从而激发学生在自主学习道路上获得更多可能性。

总之，素质教育理念之下，为了推动学生综合素养的全面发展，小学数学教师便需要谨遵素质教育理念的基本要求和基本原则，通过整合教学数学内容和数学结构，为学生带来不同的教学体验，刺激学生在数学课堂中开展积极性与主动性学习，从而帮助学生形成良好的数学学习习惯和数学学习能力，为学生自主学习意识的发展奠定相应基础，从而促进学生在数学课堂学习之中实现素质全面发展。

参考文献：

[1]肖挺.浅谈如何在小学数学教学实践中培养学生的自主学习能力[J].信息周刊，2019（2）：1.

[2]康艳香.小学数学教学中培养学生自主学习能力策略的研究[J].学苑教育，2018（2）：88-89.

[3]马晓光.如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].人生十六七，2018（2Z）：93.