初中数学有效课堂构建探究

初中数学有效课堂构建探究

杨团结

陕西省咸阳市乾县梁村初级中学 713303

摘要：随着教学改革的不断实践落实，初中数学教学应当从学生出发，构建适合的教学策略和教学方法，在从传统教学观念向创新教学观念转变的过程中，也能够更好的让学生学会学习，有所收获，提高学生的自主学习能力，构建数学有效课堂，提高学生的学习效果和数学素养。在不断用发展的眼光看待数学课堂创新实践的过程中，应当能够构建数学有效课堂的教学实施策略，结合全新的教学目标，从有效的教变成有效的学，达到教与学的统一，提高学生的学习效果。

关键词：初中数学 有效课堂 构建策略

前言：在数学课堂教学中，教师在进行教学设计和教学策略完善的过程中，应当能够考虑学生的实际需要，在与学生进行交流和有效互动的过程中，逐渐能够真正的把握课堂教学重点，让学生自主探究知识能力，突出学生的主人翁地位，在教师的不断引导和正确评价下，构建适合学生有效发展的数学课堂。从而展现出独特的课堂教学活力和教学内容，激发学生的学习热情，充分运用数学知识解决问题，在进行创新思维构建的过程中，构建数学有效课堂。

一、初中数学教学

初中数学课堂是教师和学生共同参与的课堂，在不断进行新课程标准融入的过程中，也能通过有效的教学方法和教学手段，形成数学高效课堂。在不断与学生进行合作、互动、交流的过程中，让学生从感性认识上升为理性认知，从而在构建适合学习情境的同时，对数学知识进行层层递进，拓展学生的思维能力，让学生发挥数学潜能，激发学生的学习自主性。

（一）突出学生的主体性

教师在数学课堂教学中，应当树立以生为本的理念，逐渐能够让学生进行有效的自主思考和自主探究，在不断求证结果以及探索真相的过程中，能够形成优良的思维品质和学习内涵，从而在自主发挥数学创造和联想的过程中，也能够将数学知识点进行有效的连接，构建数学知识体系。教师在突出学生主体性的同时，也能更好的让学生发挥最大化的学习能力，进行问题的不断探索，提高课堂教学的有效性。

（二）有效课堂构建的优势

教师在教学过程中，应当让学生掌握学习方法和学习理论，在不断深化课堂体验的同时，也能注重课堂教学过程，抓住时机，实施有效的教学方法，从而让学生在形成发散思维和探究意识的同时，让学生形成数学应用思维，构建数学有效课堂。教师在不断了解学生，进行教学创新的过程中，应当能够构建有效的教学目标，从而能够在与学生互动交流中，形成重要的教学策略，让学生能够获得真实的课堂体验，构建良好的学习兴趣，从而促进教学教的有效果和学生学的有效果，达到高效课堂目的。

二、初中数学有效课堂构建策略

教师不仅是课堂教学的设计者，也是课堂教学的引导者，在不断构建生动形象数学课堂的同时，能够以学生为中心，形成有效课堂的构建策略。让学生在课堂中能够发挥自身的学习潜能，激发学生的主动学习意识，尊重学生自主思考和自主发展的过程中，让学生始终保持良好的学习状态，形成与教师合作探究的和谐氛围，从而提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。

（一）教师转变观念，构建学生的课堂

在以新课程标准为重要教学方向，进行教学目标制定的过程中，需要教师转变教学观念，逐渐以学生的需要进行教学目标的创新思考，学生在学习过程中能够深化学习情感，激发学生的学习兴趣，让学生自主表达和自主总结，在不断突出学生主体性的同时，构建学生的课堂。例如在学习数轴时，教师能够让学生通过实践动手进行数轴的绘画，教师让学生自主探究数轴上的数字表示方法，并能够总结规律，在教师的不断引导下，激发学生的学习有效性。

（二）多样化教学方法，提高学生学习自主性

教师在运用教学方法进行实践教学的过程中，应当能够突出学生的个性化发展，达到一定的教学目的，也在不断进行教学目标调整的过程中，满足学生的不同需要。教师运用多媒体构建教学情境的过程中，逐渐结合有效的教学方法，促进学生对学习内容的主动思考，进行积极的分析和理解，提高学生思维能力的同时，也能够让学生形成学习自主性和创造性，逐渐符合教师的教学方向，解决学生的实际难题。例如在学习整式的加减时，教师能够运用生活情境，让学生敢于实践，不断联想，对合并同类项的性质进行自主探究，提高课堂教学的有效性。

（三）教师的有效评价，提高教学有效性

教师在教学过程中应当营造快乐的课堂氛围，让学生放松状态，逐渐抓住教学主线，形成重要的学习探索过程，在不断促进教学效果最大化的同时，教师能够对学生的学习内容和学习综合表现进行有效评价，从而在提高教学有效性，让学生积极发挥自身的学习潜能，促进思维能力的提高。例如在学习角的比较时，教师运用思维导图进行不同角的巩固，在延伸应用中提高学生学习有效性，教师积极评价，提高学生学习效率。

三、总结

初中数学教学构建有效课堂需要教师为学生构建趣味性的教学环境，逐渐采用有效的教学方法，活跃学生的课堂学习积极性，深化学生学习情感态度的融入，从而在不断突出学生个性化发展特点的同时，也能够让教师最大化的进行问题引导和启发式教学，提高学生的学习效率，促进学生的积极进步和创新实践，提高教学有效性。

参考文献：

[1]吴燕萍,高飞.新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究[J].电大理工,2014,01:74-75.

[2]汪海忠.新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究[J].才智,2015,22:226.