体育教学改革探究

体育教学改革探究

苏海丰

广西百色市平果市协力初级中学

[摘要] 初中时期是学生身心发展的关键阶段，体育教师在关注学生的体能状态的同时必须提高学生对体育运动的兴趣，让学生在兴趣的引导下树立长期锻炼的意识。教师是决定教育教学质量最重要、最根本的因素，而体育课是实施体育教育行为的主要渠道，教学模式的革新，其关键在于教师教学理念的转型发展以及课堂教学氛围的创设。当前的教育，特别是体育课程等业余课程的教育，并未能获得预期的发展，归根究底是教师教学定位的缺失。

[关键词] 主要问题 改革创新

一、体育教育存在的主要问题

由于受到应试教育的影响，传统的“重智轻体，以文取人”的倾向主导着教师的思想，教师普遍重视主课的授课，在美术、音乐、体育等业余课程上的关注力度不足。学校所提供的体育教学设施过于简陋，没有现代化的体育教学设备和场地，一些经济落后的农村小学只有简单的基础设施，体育设备过于简单，体育场地欠缺，学生无法进行多样选择，只能进行单调的体育活动，久而久之，不仅会影响体育项目的教学成效，还会导致学生产生惰性心理，对体育学科产生抗拒，影响他们日后的个性化发展。除此以外，教师在实施教学活动的实践过程中，过于随意，以为简单的进行示范，或者带学生到操场上自由活动，就算完成体育教学任务。这使得学生在此过程中“学”的主体地位遭到扼杀，学生只能处于被动位置机械接受，无自由选择权，体育教学质量日益下降。

二、素质教育下体育教学改革创新策略

（一）创造愉快的教学气氛，激发学习兴趣

为了顺利完成体育教学的任务，教师要进行创新教学，同时也要激发学生参与体育的热情和动力，在提高学生身体素质同时，锤炼坚韧意志，培养健康心理品质，为学生健康成长奠定坚实的基础。

教师是决定教育教学质量最重要、最根本的因素，而体育课是实施体育教育行为的主要渠道，教学模式的革新，其关键在于教师教学理念的转型发展以及课堂教学氛围的创设。当前的教育，特别是体育课程等业余课程的教育，并未能获得预期的发展，归根究底是教师教学定位的缺失。学生对世界的认知方面还处于似懂非懂的状态，此时最容易培养他们的兴趣爱好。因此，体育教师要转变自身的教育思想，把严肃变成亲切，把严肃的课堂变成快乐的课堂，理解学生的想法，发现学生的价值，引导学生的发展，让学生在愉快的教学氛围中爱上体育锻炼，体验体育锻炼所带来的乐趣，逐步养成体育锻炼习惯。

（二）创设游戏教学情境，提高教学效率

1.优化练习设计突出多样化和趣味性，学生掌握各种技能的最基本途径就是反复练习，因此在初中体育的教学过程中，练习设计的不断优化成为保持学生学习积极性的重要环节。积极的参与和老师的讨论，对于提高学生的兴趣和积极性有一定的作用，在一定程度上促进教学相长。

2.充实内容是基础，我们从课标理念上可以知道，只有让学习的内容与实际生活相贴近，才能使学生学起来有兴趣，才容易理解和接受。比如在项目教学内容结束时，我们可以选用舞蹈、健美操等内容来做放松运动。再者，还要选择学生喜欢的运动项目，选择学生喜欢的运动项目，就能激发学生的运动热情，教师要通过有选择性和针对性地设计体育游戏，使游戏本身能让学生有“动起来”的冲动，才能吸引学生的注意力，教师也能有效地完成教学的任务。

3.多采用小型竞赛，从很多体育大赛中，我们可以看出竞赛是体育项目的魅力所在。教师可以利用小型竞赛的方式来活跃课堂氛围、激发学生兴趣。如在篮球的教学中，在学生掌握怎样运球和投篮以后，教师就可以组织开展篮球比赛，教师要注意在组织小型竞赛时候，要注意分层教学，分层落实，不能让小型竞赛变成个别学生满足表现欲的舞台，要关注大多数学生的参与度。这样也尊重了学生之间的个体差异性，充分的体现了学生在教学活动中的主体地位和主体作用。

4.游戏是一项喜闻乐见的体育活动，它内容丰富、形式多样，深受学生的喜爱。倘若教师能够把游戏融入体育教学之中，在游戏之中强化体育教育，不仅有利于激发学生对体育项目的学习动机，让他们接受体育锻炼，还能在自然状态下帮助学生掌握体育知识和技能要领，从而提高教学成效。例如，在学习“障碍跑”体育项目时，如果单纯在田径场上放置障碍物，让学生越过障碍物跳过去，这会使得部分胆怯、内向的学生产生恐惧而退出比赛。这样一来，不仅会影响体育教学的正常进行，还会使部分学生产生心理障碍。因此，教师在开展此类教学活动时，应该融入游戏教学法，把教学场地设计成“封锁区”的游戏情境，鼓励学生突破“封锁区”防线达到胜利终点。如此，“障碍跑”就会更有吸引力，学生也会认真投入练习，积极参与锻炼，认真对待。

（三）加强小组合作交流，培养体育精神

当今社会是一个竞争与合作并存的社会，每个人都应该以积极的姿态主动迎接各类挑战，参与各类竞争，以适应时代发展的需要。体育精神除了包括竞技精神以外，还包括团队精神，也是大家所说的团队意识。体育比赛或游戏以集体项目居多，要想赢得比赛，每位队员必须团结合作，以大局为重，才能在激烈的竞争中占得先机。

1.利用教学比赛，强化团队意识，教学比赛是一种形式，旨在通过游戏、竞赛增强团队意识，在制定比赛规则时，考虑从团队精神出发，在总结时进行个人评价，重点强调小组的整体性。因此，在教学中要针对性地培养学生的交往能力，让学生学会宽容、合作、分享、换位思考等多种活动方式。我认为应多鼓励学生积极参与到集体活动中去。

2.在体育教学中有效地对学生的团队精神进行培养，可以促进体育教学的实效性，提升教学中德育教育的效果，强化班级管理和学校管理，能够促进素质教育的有效实施，充分体现出“以人为本”的教育思想。未来社会是一个和谐的社会，是一个竞争与合作日益加强的社会，是一个比现在更需要团队精神的社会。因此，培养学生的团队精神势在必行。教师在实施体育教学活动的实践过程中，应尽可能地为学生提供小组合作学习的机会，让学生在参与体育活动的过程中感受团队合作所带来的乐趣，实现学生与学生之间的互动，进而达到共同发展的目的。

三、结语

体育课程是培养学生素质的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容。体育教育的改革是为了更好地对中学生具备良好的身体素质打基础，为了培育出素质性人才，针对体育教学进行创新式教育，开展愉快体育教学，为人力资源创造更好的源泉。注重教学实践，课堂外，我们老师要研究自己的教育教学理论，适应新课改，革新课堂教学策略，服务新时期的教学，培育四有新人奉献自己的微薄之力量。

参考文献

①胡琴竹.《体育与健康课程标准》 （2011年版）

②关鸿《体育与健康》 （2006年版）

③毛振明《体育教师专业能力必修》（2007年版）