初中历史教学现状及对策探析

初中历史教学现状及对策探析

罗紫凝 湖南省澧县九澧实验中学 415500

摘要：历史是初中阶段一门必修的学科，其教学的目的在于培养学生的历史素养，提高学生的历史责任感，是促进学生全面发展的关键。确实，随着课程改革的不断深化，也愈发强调学生的全面发展，所以对历史、政治等学科的重视程度與日俱增。但是，就目前初中历史教学的现状来看，却仍旧存在不少的问题，其教学效益远远达不到新课标的要求。所有针对当前初中历史教学的现状展开全面的剖析，并探索解决的策略，就成为了落在初中历史教师们肩头的一个重任。

关键词：初中历史;教学;现状;对策

随着课程改革的不断深化，基础教育阶段的教育情况日渐得到改善，不仅课堂教学的活力被重新焕发，教学的效率也有了一定的提高。然而，如果对当前的历史教学进行深入的剖析，仍旧还有很多问题需要教师做出改善，这是教师们必须要认识到的一点。下面，便是结合笔者的教学观察，从初中历史教学的现状出发，对其中存在的问题进行了深入的分析，并提出了几点应对的方法和策略。

一、初中历史教学的现状分析

在素质教育得到广泛应用的教育新时期中，各个中学虽然对初中历史教学的改革进行了不少尝试，也取得了一些不错的成绩，但是由于过去积累的问题比较多，很多固化的问题还没有得到彻底解决，仍在继续影响着历史教学。

1.教师的教学观念没有及时更新

新形势的教育观念要求教师摒弃陈旧的灌输教学，并将学生视作课堂学习的主体，采用有效的方法去激发学生的学习兴趣，这和传统的教学观念有着不少的冲突，很多教师还没有办法去接受新的教育理念。通过多年的研究调查，笔者发现，虽然素质教育已经实施了多年，但是很多地区的教师仍旧没有更新教学观念，在课堂教学中依旧“我行我素”，不顾及学生的接受情况，一味地填塞知识，让学生去消化吸收。这种情况在全国呈现一种不平衡的状态，在经济欠发达的地区，比如说内陆地区和山区、农村等地，这种传统的观念仍旧占据主要比重，而在沿海经济发达地区或者大城市中，教师的观念更新比较好一点，可以按照新课程标准去开展教学活动。

2.教师的教学方法比较固化

很多教师在教学时，不注重教学方法的有效性，将历史教学当作记忆教学，在课堂中注重学生对知识的记忆，而不是理解和拓展。这种教学方法具有很强的目的性，那就是为了考试服务，只关注学生记了多少，不关注学生真正从学习中学到了什么。在这种固化的教学方式中，学生的学习兴趣受到了严重的压制，学生把原本可以有趣理解的历史知识看成了需要大量记忆的枯燥文字，对历史学习不能产生兴趣，也就缺乏足够的动力，只有在教师的催促监督下，学生才会主动去学习，这种情况给初中历史教学带来极为不利的影响。

二、提升初中历史教学的对策分析

1.教师要提高自身素质

首先，教师要提高自身素质，要熟悉教材内容，针对现阶段历史教材部分内容介绍过于简单的现状，教师应在教学过程中适当增加与教材内容相关的内容，借助某个时期的历史事件烘托那个时代的主题，帮助学生更好的总结某个历史事件的时代背景特征，探究该背景下人们思想的变化。如在《秦末农民大起义》相关内容讲解过程中，教材中介绍时代背景的内容比较少，为了进一步加深学生对历史事件的了解程度，教师可借助《秦末人民大起义》的电影拓展教学内容，让学生对该历史事件有更深刻的认识。其次，教师要归纳整理教学内容，分模块讲解，划出教学重点，使学生的学习更有针对性。如在《秦末农民大起义》这一课讲解中，设置多个教学模块：秦暴政的表现（赋税、兵役、刑罚）、秦朝修建的建筑（阿房宫、万里长城、骊山陵墓）、秦朝对文化的影响（焚书坑儒）等，按照模块讲解知识，明确教学目标。

2.创建历史专题讨论活动

每个特殊的历史时期都有关键的历史人物。教师要开展历史专题讨论活动，就某个历史人物的功过展开论述。如秦始皇的功与过，要求学生讲述秦始皇的功绩，如统一六国，修建万里长城、统一货币等，还要批评其过错，如焚书坑儒、设置残酷的刑罚等，要用辩证的眼光评价历史人物，不能一味肯定或者否定一个历史人物。如评价文景之治的效果，从政治-重农业生产、减轻赋税、废刑法，经济-勤俭治国、反对奢华浮夸等方面客观评价文景之治的效果，以同样的思路评价“贞观之治”。

3.设置教学反思

在教学过程中，教师要设置教学反思环节。首先，教师要总结教学过程中遇到的问题，与其他教师共同交流教学方法，借鉴其他教师良好的教学经验，结合实际教学情况进行教学，提高教学质量。其次，教师要利用课堂对学生进行历史知识测试，根据测试结果评价课堂授课质量，进而提出合理的解决措施。最后，教师要设置激励制度，对于课堂表现良好的学生进行奖励，调动学生的学习积极性。

总之，面对当前初中历史教学的现状，面对教学中存在的种种问题，需要教师做出更进一步的思考，并付诸到实践之中，这样才能促进初中历史教学改革的进一步深化，进而使初中历史的教学更上一层楼。

参考文献：

[1]姜小兵.初中历史教学现状分析及对策研究[j].教育教学论坛，2015（15）.

[2]胡青.初中历史教学现状及对策分析[j].教书育人，2013（19）.