小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的运用研究

小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的运用研究

崔秀云

青州市黄楼街道杨姑桥小学 山东潍坊 262517

摘要：当前，我国很多小学班主任在班级管理工作中都普遍运用柔性管理模式，这样显著提升管理效率。基于此，本文从柔性管理模式的概述、在小学班主任班级管理工作中运用柔性管理模式的重要性以及柔性管理模式在小学班主任班级管理工作中有效策略三个方面进行详细分析。

关键词：小学班主任；班级管理工作；柔性管理模式；运用

一个班级离不开班主任，班主任只有管理好学生，教学工作和其他各项班级工作才能顺利进行。在学校,班主任每天与学生接触最多,班主任管理工作是十分重要的。小学生通常都不具有较强的自我管理意识和能力，所以班主任在关注所有学生身心健康的同时，也必须要在开展班级管理工作中注意每个细节。

一、柔性管理模式的概述

就柔性管理模式来讲，主要是小学班主任在平时班级管理中充分发挥学生的主体性，在该管理模式下班主任与学生之间应该建立平等关系，不要与学生之间保持很大的距离。运用柔性管理模式，班主任对学生有更加全面的认识和了解，充分尊重学生,使教育管理工作具有很强的针对性，确保总体教育工作效率，促进学生全面发展。

二、在小学班主任班级管理工作中运用柔性管理模式的重要性

第一，有利于师生之间的高效交流。传统的管理模式是学校教师制定出各项规章制度,命令的方式要求学生按照各项规章制度约束自己的言行,学生被动的接受管理, 师生之间缺乏深厚的情感。但是通过在班级管理工作中应用柔性管理模式，能够促进师生之间的深层次沟通，建立良好的师生关系。运用柔性管理模式，学生通常都主动与班主任沟通，学生自己找班主任交流，与班主任做朋友，这对提高班级管理效率是非常有利的。所有小学生都有自己的想法，班主任在班级管理中不可以仅仅结合个人的思维，也必须要从学生的角度出发，加强班级管理，在沟通中班主任与学生能够彼此信任，激发学生参与班级管理的积极性和主动性。第二，有利于学生增强自我管理意识。班主任通过在班级管理工作中运用柔性管理模式，可以使学生具有较强的自我管理意识，班主任仅仅扮演着引导者的角色，必须要利用学生的力量，使学生懂得自我约束。第三，有利于加强班集体凝聚力，使学生形成一定的班级荣誉感，运用柔性管理模式，让学生对团队竞争引起重视，确保班集体营造和谐友爱的氛围，学生之间彼此提供帮助，将每个学生的管理热情和管理能力都发挥出来。

三、柔性管理模式在小学班主任班级管理工作中有效策略

（一）建立和健全班级管理制度

在开展小学班级管理工作中，班主任要充分掌握和分析每个学生的基础情况，而且以此作为基准，制定相应的班级管理制度。小学阶段的学生年龄普遍在6岁到12岁之间，在教学中若缺乏条例对其管理，学生容易形成不正确的理念。然而如果管理条例非常强硬，也不利于学生接受管理，更不能培养学生的创新能力。因此，班主任就应该在制定规则中，合理运用柔性管理模式，询问每个学生的意见，结合学生的想法，以突显出管理的人性化和全方位化。第一，在制定制度过程中，班主任应该组织学生开展以制定制度作为主题的班会。在班会中班主任应该鼓励学生敢于发言，将自己内心的想法充分表达出来。第二，在制度制定以后，班主任必须要结合制度中的有关规定，来严格管理学生，还要体现出公平性原则。除此之外，在执行制度中，班主任不能摆出一副高高在上的姿态，必须要站在与学生平等的位置，与学生共同遵守各项规定，进而使班级每个学生都完全信服班主任，也可以使学生更加主动遵守各项班级制度。

（二）充分发挥班主任的引导作用

小学生天性活泼好动，阅历浅，对规范意识接触较少，多数学生都不具有自我约束能力。因此，面对这种情况，必须要以润物无声的模式开展班主任班级管理工作，使学生潜移默化地接受引导和影响。对于小学教育来说，学生每天除了和家长接触，在学校接触最多的就是班主任，而且在有些时候班主任的影响力远远大于学生家长。因此，和学生交流，对其管理中班主任必须要确定自己承担的责任，确保自己有科学的教育观念，良好的示范作用，进而培养学生良好的行为习惯素养。例如：在开展班级活动过程中班主任必须要将自身的带头作用充分发挥出来；在与学生交流过程中，需要充分理解和尊重每个学生心理，可以从平等的角度来分析问题，将柔性教育的优势全面发挥出来，以免学生强烈的畏惧和抵触教师。除此之外，在开展班级管理工作过程中班主任必须要严格遵循因材施教和以人为本的基本原则，针对各个学生应该柔性的完善教育侧重点，正确引导学生健康发展。

（三）重视班干部选举

在小学班级管理工作中班干部起到关键的作用，能够辅助班主任将许多班级工作做好，减少班主任平时工作的压力，而且可以加强班级凝聚力，促进学生共同发展。在选举班干部时班主任不能自己直接选择班干部，必须要合理运用柔性管理模式，根据班级每个学生的想法，所选的班干部应该与学生要求相符。在选举中教师不能一味的看重学生考试成绩，虽然有些学生学习成绩不理想，但是性格活泼开朗，可以号召班级学生，也经常关心同学，和班级学生打成一片，所以从 引导角度来看，他们是班干部的最佳人选。并且在选举班干部中班主任尽可能创造更多的机会，让所有学生都可以表现自己，也要留心观察所有学生，善于发现适合的班干部人选，在选举时适当点拨。比如：班主任在班级管理中，如果发现放学后本班级灯经常都是亮的，这时可以组织学生召开一次班会，结合学生的实际情况，选出每天最后走的几个学生当做小组长，每天要完成关教室灯的任务。根据学生的意见确定小组长，使班干部具有更强的表率作用，让学生充分发挥自身的力量，为推动班级发展奉献出绵薄之力。

4. 采用严宽相济的教育方式

小学生犯错很大程度上是无意识的,教师要宽容,和学生多分析事情的利害,多给学生改错的机会。不管哪个学生，都不可避免犯错，然而班主任必须要经过一番考虑，采取适合的方法。对于班集体来说，班主任起着关键的作用，学生往往都想获得教师的认可，就算犯错，心里也必定有内疚感，若班主任一味批评教育，容易使学生有更多的内疚感，甚至导致学生产生负面情绪。作为班主任，只要发现学生犯下错误，首先必须要认真分析问题，以有针对性采取适合的解决方法，在教育学生上能够引导，在与学生交流中让学生明白何为是非对错，此教育必定可以获得显著的效果。并且班主任不能仅仅发现学生的缺点，也要找到学生的优点，还要适当的表扬和肯定学生。同时，在教育学生过程中班主任应该采取适合的方法，鼓励学生自己纠正不良的习惯，如果发现学生严重违反班级纪律和规章制度，这时应该尽量宽容对待。学生原本就不具有较强的自我意识，不管是在学习还是生活中，都容易犯下错误。学生犯下错误后害怕被教师惩罚，所以势必影响学生的身心健康和学习情绪。因此，对于小学班主任来说，在开展班级管理工作过程中可以运用柔性管理模式来对待每个学生，进而通过讲故事的方式使学生充分认识到自身存在的问题进行教育。使学生领悟到教师保持着一颗宽容的心，充分尊重自己，进而让学生意识到虽然犯下错误，但是只要及时改正就行，也全面发现柔性管理效果。此外，要想提高班级管理效率，运用柔性思维模式能够使班主任高效做好管理工作，人非圣人，都不可能是十全十美的，班主任工作是漫长且艰巨的，需要坚持不懈的认真工作，进而全心全意的服务于教育事业。

结语：总而言之，在素质教育深入推行的背景下，小学班主任在班级管理工作中不能一成不变，还是采用传统的管理模式，必须要不断创新，积极运用新型的管理模式，尤其是柔性管理模式，这种管理模式与学生的需求相符，也是学生容易接受的。因此，班主任在平时班级管理工作中必须要科学应用柔性管理模式，以确保班级管理工作可以顺利开展。

参考文献

[1]王萍.柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用[J].科教导刊(下旬刊),2020(36):86-87.

[2]邹会英.小学班主任柔性化班级管理工作中柔性管理模式的运用[J].科学咨询(教育科研),2020(03):75.

姓名：崔秀云，1967年1月出生，女，汉族，籍贯：山东省潍坊市青州市（县），1986年7月毕业于益都师范学校，现学历大学本科，2012年1月毕业于德州学院。供职单位：青州市黄楼街道杨姑桥小学，邮编262517，职称：中小学一级教师，研究方向：小学生日常行为规范和学习习惯管理策略研究