小学语文渗透爱国主义教育的策略探讨

小学语文渗透爱国主义教育的策略探讨

田海清

南宁市澳华小学 530004

摘 要：爱国主义教育是学生接受教育的重要组成部分，小学语文课程除了达成基本的知识和技能目标，更要重视培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，在语文课上多探讨渗透爱国主义教育的策略，能让学生更好地形成良好的个性和健全的人格，成为优秀的社会主义接班人。

关键词：小学语文 爱国主义 教育策略

小学是学生是初具个人思想意识到日渐成熟的过程，从这个时期开始系统的爱国主义教育是非常有必要的，这也是本文研讨的重要起点。明确小学教育应负起的爱国主义教育责任，是整个学校、每个教师的职责，落实到具体学科，就要承担起本学科渗透爱国主义教育的功能。

一、部编版小学语文教材的编排趋向

部编小学语文教材对比人教版教材，具有红色教育意义的文章占据的比例越来越多，教材更重视发扬革命优良传统、赞颂革命领袖和英雄人物事迹，激发学生爱党爱国的情感。部编教材的设计兼顾人文主题和语文要素两条主线，在明确所要教学的语文素养时，也明确了人文情怀的养成目标。部编语文教材的编排趋向，更凸显出语文教学在培养爱国主义的重要性。

二、小学语文渗透爱国主义教育的意义

1.落实语文课程的教学目标，提高学生的人文素养。

《义务教育语文课程标准》（2011版）的课程总目标提到：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”语文教学是教育活动重要的一环，作为一门人文学科，不仅承载着知识和技能的教学，也承载着培养积极的人生态度和端正的价值观教育，因此，语文教学要致力于培养学生的爱国主义、提高人文素养。

2.培养学生的爱国主义情怀，助力成就优秀的社会主义接班人。

习近平总书记在“培养什么的人”这个问题上，有着重要的论述：“教育同国家前途命运紧密相连。我们教育的目的就是培养社会主义建设者和接班人。”温儒敏先生也提到过：“教材的编写实质上就是国家行为，有什么样的教材，就有什么样的国民。”语文学科最终的落脚点也是落实核心价值观和立德树人的教学目标。爱国主义毫无疑问是“德”最重要的构成。作为人文学科，语文学科在培养人文情怀、塑造人格品质上，可谓“润物细无声”。所以要重视语文课程育人的作用，在学生有才学的同时，更是有德行，品学兼优才能成为优秀的社会主义接班人。

三、语文课程渗透爱国主义教育的策略

（一）挖掘文本力量，领悟爱国精神

1.解读文本，巩固对课文主旨的认知。语文课程标准对语文教学的三个基本目标：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，这三个目标全部落实才算达成了一课的教学。在完成“情感态度价值观”这一目标时，离不开前两个目标的落实。爱国精神蕴含在文本的字里行间，唯有把课文解析透彻，把字句揣摩明白，把握住文章的情感基调，充分发挥文本本身蕴含的力量，让沉寂的文字活起来，让学生感受文字的温度同时也领悟文章的精神。

2.熟读能诵，积累本文，化外在的语言为内在的思想。部编版语文教材在选篇上突出四个标准：经典、文质兼美、适宜教学、时代性，每一个特点都值得反复回味和记忆。学生的规范表达很大部分得益于语文课文的学习，思想也很多生成于课堂上的耳濡目染。教材精选的课文都值得学生去熟读成诵，深刻的爱国主义词句是表达自己爱国之情最好的语言，蕴含的爱国主义情感是凝聚爱国主义力量最好的熏陶。所以，语文课程教学的朗读感悟这个环节绝对不能少，还要用多种形式的朗读，多种形式的文本积累，把文字精华和思想精髓真正地内化成自己品德素质。

3.延伸拓展，写一写画一画心中所感，阅读同类题材的文章，深化对课文的理解感悟。叶圣陶先生说过：“课文只是个例子。”爱国主义的渗透单单靠课堂时间远远不够，作为思想教育更需要时间去内化和养成。课后，可以让学生通过自己的笔，画一画脑海中浮现的画面，写一写心中的万千思绪，把爱国主义内化为自己情感的一部分，融合在自己的成长中。部编版语文教材的使用建议：“把语文教学从课堂延伸到课外，形成‘教读、自读、课外阅读’三位一体的阅读教学体制。”这不单是语文要素目标落实要做到的，情感态度价值的渗透和领悟也需要大量阅读的催化，从不同的人身上汲取同样的精神力量。

（二）拓宽教学素材，营造爱国氛围

1.用史实资料拓宽学生对历史的认知。课文短小精悍，小学生历史知识浅薄，自主阅读的理解能力有限。在学习到渗透有爱国主义教育的篇目时，可以把教材作为一个教学主题的引子，再补充课文关联的史实资料，拓宽学生对中国历史的认知，让学生更充分地了解课文写作的背景，了解写作意图，再回到文本中细品字里行间传达的浓厚情感，借助史实的力量渗透爱国主义。

2.用影像素材帮助学生直观感受历史的永恒瞬间。小学语文教材有很多经典的爱国主义教育篇目，跟我们的历史息息相关，跟我们的思想政治主旋律相契合。有非常多的篇目能找到相关的影视素材，教学时，用上影视素材，可以帮助学生从静态的文本感知，去感受动态的历史瞬间或者人物形象。

3.用音乐的力量渲染课堂的爱国主义氛围。语文课堂上在情感朗读文本时，加以音乐来配乐朗读，更有效果。在落实“情感态度价值观”这一目标时，可以播放爱国主义的歌曲，或者让学生一起高唱爱国主义的歌曲，运用音乐的力量，在课堂上营造浓厚的爱国氛围。学生的情感得到激发，爱国主义更容易产生共鸣和升华。

（三）开展课外活动，强化爱国力量

1.结合德育教育，开展爱国主义读书活动。结合学校开展的爱国主义读书活动，把语文课堂上渗透的爱国主义教育，通过演讲、讲故事、绘画、课本剧表演等丰富多样的活动形式，让学生充分地去表达出来。在课外阅读方面，布置阅读题材相关的书籍，记录阅读笔记，让学生在课外及时得到爱国主义知识的补充理解，提升爱国情感。2021年是建党100周年，利用这一特殊的历史契机，结合世界读书日，把蕴含红色教育的语文篇目与红色教育的党史学习结合一起，让学生多途径领会红色精神。

2.利用班会课，开展爱国主义主题教育。班会课对是学生进行德育教育的主阵地，是对学生集中进行品德教育和强化重要途径，利用班会课开展爱国主义专题教育，把课上意犹未尽的文本朗读、人物故事、历史背景等融合在爱国主义专题的班会教育中，让学生在学会自我管理的同时，将课本知识与德育教育巧妙结合，把共同的主题思想融会贯通，升华爱国情感。

3.走进红色教育基地，让爱国之情自然地植根学生心中。俗话说：“百闻不如一见。”课堂之上学生的爱国教育深厚，爱国情感有所强化，但是基于时间和空间的局限、学生阅历的缺乏，爱国主义效果体现不够明显。爱国主义情感的强化，爱国之情在学生心中自然地植根，最好的检验和强化方式是“实践”。红色教育基地是最适合进行爱国主义教育的场所，一件件历史文物，一幕幕历史画面，一句句豪情壮语，一个个鲜明人物，都是辅助学生接受红色教育的最佳教学途径。

总 结

教育的目标是把学生培养成社会主义建设者和接班人，小学语文的课堂时间有限，教学目标任重道远，在达成基本的知识技能教学的同时，多途径渗透爱国主义教育，才能让学生的素质得到全方面的发展，真正落实教育“立德树人”的根本任务。

本文系南宁市教育科学“十三五”规划2019年度规划课题《小学语文教学渗透红色教育的策略研究》（2019C804） 阶段研究成果