小学《道德与法治》课程资源的开发与利用

小学《道德与法治》课程资源的开发与利用

潘敏华

东阳市白云中心小学 浙江 东阳 322100

摘要：在小学《道德与法治》的教学中，课程资源的开发与利用是学生有效学习的重要保障。小学是学生成长的黄金时期，也是行为习惯、生活态度等方面养成的关键时期，在这一时期教师需要做好有效引导，开发科学合理的教学资源，才能将小学《道德与法治》课程根植于实际生活，重新焕发出新的生机。基于此，文章对小学《道德与法治》课程资源的开发与利用，做一个简单的分析与研究。

关键词：小学《道德与法治》；课程资源；开发利用

前言

《道德与法治》课程是德育内容与法治内容的相互结合，结合课程资源展开有效学习后，学生可以发现这门课程之中还有很多别具匠心的亮点，需要我们重点深入挖掘，充分发挥教育教学的优势。在实际的教学过程中，教师需要在传播知识的同时，尽量加量课程资源的开发应用，促使课程资源贴近学生的生活与实践，进而发挥教学的优势。

1. 重视教材在教学环节中的利用价值

教材的内容都是经过精心设计的，结合了学生的年龄特点、接受程度以及认知心理等方面，对教材的具体内容进行深度剖析。它涵盖了课程的整体内容，将所有的内容以逻辑性的形式进行梳理，并结合了时下前沿的内容，以这种灵活的方式融进教材内容之中。教材内容妥善处理了思想性与科学性、观点与材料、理论与实际各个方面之间的联系，有效拓展了教学内容的价值，进而帮助学生打开思维，建立知识与知识之间的联系^【1】。

在小学《道德与法治》《大家排好队》的教学中，教材内容中对知识内容的讲解，并不是单纯的理论知识，而是通过小问题的形式，让学生理解和接受“自觉排队”这一理念。其中，有几个情境小问题：“排队过安检可能会让我错过火车，这可怎么办？”“排队的人多，朋友让我排队排到他前面，这样做可以吗？”“排队时想上厕所该怎么办？”教材中设置的这几个小问题十分巧妙，它将现实生活与知识内容进行结合，学生不一定要遵照课本的内容进行回答，而是进行考虑，让学生身临其境地进行思考。通过对教材内容进行深入分析，就可以发现其中蕴含的智慧性问题。

2. 教师在课程资源中发挥有效引导作用

教师在课程教学中发挥着无可替代的作用，他们是课程内容与学生学习之间的桥梁。这就要求教师在进行课程资源开发的过程中，进一步明确教师在实践活动中的地位，提升教师对课程资源开发与利用的意识，加强课程资源开发的能力。作为课程资源开发的主体，教师需要首先意识到自己的地位，随后转变角色和思维方式，发挥主观能动性，实现课程资源的开发。首先教师需要开发利用有益于教学课程的资源，随后要树立正确的课程资源观念。其次，教师需要树立正确的课程观念，意识到在教学过程中，教材并不是唯一的资源，自己的生活经历也是重要的课程资源，可以通过实际经历亲身启发学生进行学习^【2】。

在小学《道德与法治》《班级生活有规则》的教学中，教师可以结合教学内容，开展拓展性的教学。首先，导入一段视频，视频中有一个班级的学生，他们有的人下课后将椅子塞到桌子下面，有的学生课间就在教室里扔沙包，误伤了在座位上学习的学生。随后教师提问：视频中的这些行为中，哪些是对的？哪些是不对的？说说做的对的同学这样做有什么好处，做的不对的同学这样做的坏处。学生开始进行小组讨论。随后教师对之前的教学内容进行解释：在每一个集体项目中，都设置了制度规则，游戏有游戏规则，交通有交通规则，我们生活的班集体也不例外，我们需要遵守《小学生日常行为规范》为了保障学生的学习和健康成长，我们也需要遵守班级生活的规则。

3. 利用多元化的教学方式整合利用课程资源

为了开展全面的教学活动，需要进一步拓展教学资源，可以建立与生活密切相连的课程资源，拓展优秀传统文化资源，对现有的资源进行整合，并结合时下的新闻，利用多媒体以及网络信息拓展数据资源。

在小学《道德与法治》《我是一张纸》的教学中，教师设置课前活动。在课前教师让学生统计自己的一天用纸量。随后在课上，教师让学生对自己统计的数据进行分享，随后将整个班一天的用纸量相加。随后教师设置问题：自己和家人在哪些地方用过纸？节约用纸有什么好办法？通过问题以及活动的形式，引导学生认识纸张的用途，重视纸张的来之不易，并引导学生养成节约用纸的好习惯。

4. 组织开展多种学习活动拓展教育资源

新课程的教学理念是全面、发展、动态的，为此教师需要引导学生开展一系列学习活动，组织开放性的实践，鼓励学生以学习为目的，了解自然、了解社会、了解实际生活，进而加快对学科的理解和认识，创新道德与法治课程的学习模式。

在小学《道德与法治》《探访古代文明》的教学中，教师可以引导学生讲述自己在课外阅读中掌握的古代知识，学生通过表达的形式将自己了解的知识分享给其他学生，让学生通过相互学习，获得共同进步。

结语

教师需要不断挖掘教材的知识内容，并在此基础上将知识内容进行扩充，并展开灵活教学，通过有效的引导，鼓励学生积极参与到学习的过程中，让学生真正受益，学有所获。

参考文献：

【1】张英才.小学道德与法治课程资源的开发与设计[J].教育艺术，2020(07)：1.

【2】陈晓燕.浅谈农村小学道德与法治课程教师资源的开发与利用[J].新课程，2020(12)：24.