探究小学数学课堂教学多媒体的巧用

探究 小学数学课堂教学多媒体的巧用

陈文华

广东省梅州市兴宁市福兴中心小学， 广东 兴宁 514500

摘要：多媒体对于教学的作用已经被广泛熟知，也被积极运用到各个学科的教学中。而且当前新课改理念在不断地深入发展，对于广大教育工作者来说，如何让课堂更高效，这是一个比较重要的问题。而通过利用多媒体则能够在实现高效课堂方面发挥重要作用。因此本文主要探究小学数学课堂教学中对多媒体的运用分为两个部分进行阐述。第一部分简述当前小学数学课堂教学中对多媒体的应用现状，了解清楚现状才能更好地使用。第二部分则重点分析具体运用。

关键词：小学数学；课堂教学；多媒体

数学这一门学科比较基础，而且在小学阶段，学生所接触的教育都是比较基础的，越是基础的内容越重要。数学这一学科有思维的体操这一响亮的称号。正因为这一学科能充分对学生的思维进行锻炼，所以在教学的过程中对学生的思维要求也是比较高的。但是对于小学阶段的学生来说，他们正处于从形象思维向抽象思维发展的关键阶段。因此从实际情况来看，他们的抽象思维发展并不完全，但是在数学中有非常多抽象性的内容，所以学生在理解时就会存在困难。这就是构建高效课堂和当前教学现状之间存在的矛盾。运用多媒体来呈现各种知识，帮助学生领悟数学的重难点，也是为了更好地实现高效课堂的构建。所以教师需要全面掌握多媒体，并能够对其进行合理利用，从而提升数学课堂的教学效果。

一、小学数学教学中对多媒体的应用情况分析

要让多媒体能充分运用于小学数学课堂教学中，就要对其自身的优势以及当前的应用情况进行全面了解，作为后期改善的重要依据。

第一，多媒体本身有一定的优势，将其用于具体的教学中，可以在帮助学生攻克重难点知识以及转变知识呈现方式，让学生能更顺利地理解并发挥重要作用。而且多媒体技术的应用可以帮助学生实现智力以及情商方面的开发。在多媒体技术的辅助下，在小学数学课堂上可以充分展示出数学知识的美，进而有效激发学生的学习欲望。这样一来，学生的学习态度以及动机等非智力因素就能被极大地调动，而这些都对于学生的数学学习有重要影响。此外，对于多媒体进行应用，可以将小学数学中的一些重难点知识凸显出来。而且多媒体常常可以将这些知识呈现得更加直观，还可以实现动静结合，这对于小学生来说，理解数学知识就变得更容易。

第二，虽然多媒体能够对小学数学课堂教学提供极大的帮助，不过在实际的运用中依然存在一些问题有待改善。比较典型的一个是在当前对于多媒体的应用并没有形成完善的体系。此外，由于教师平时备课时间比较短，而对于多媒体的使用，对于各种PPT课件的制作是需要花费较多时间来完成的，这样才能既保证将知识点清晰地呈现出来，又能保证整体课件的美观。所以对于教师的要求比较高，但是大部分教师并没有过多的时间投入到这一部分去学习新知识。这就影响了多媒体的应用效果。此外，有的多媒体课件设置也比较复杂。对于学生来说，虽然有很大的吸引力，但是他们在课堂上过多地将目光放在了这些精美的课件上，而忽视了对数学知识的学习，这也是一个该如何去把握度去更好应用的问题。

二、小学数学教学中对多媒体的巧用分析

明确了其应用现状，就能更好地对后续的应用进行分析，更好地有针对性地解决这些问题。

（一）借助多媒体给学生创设具体的教学情景，吸引他们的注意力

在小学数学课堂教学中进行多媒体的巧用是为了让课堂有更高的效率。而要实现这一目的，需要学生对于将要学习的知识有较强的兴趣，所以可以借助多媒体给学生创设具体的教学情境。借此来有效吸引学生对数学知识的注意力。而且经过了这样的转变之后，学生对数学知识会有主动探究的情感，这样的心理倾向会成为促进他们学习数学知识的内在动力。

比如在三年级数学《观察物体》这一部分知识的学习中，就可以用多媒体给学生创设一个有趣的情境，如可以提出：同学们，我们现在来玩一个游戏，老师给出具体的图形，大家来说说看到了什么。选择一个图形，先给学生展示一个面，让他们回答看到了什么，再展示另一个面，全部展示完毕后，让学生来形容一下这个物体。之后可以再根据教材的内容，给学生呈现这样一幅画面（图1），让学生来完成这一练习题（图2）。这样的形式对学生来说非常有吸引力，小学生本身就很容易被一些新鲜事物吸引，像这样将数学知识呈现给学生，他们会更有探究欲望。

图1 图2

（二）对多媒体的应用要从小学生的学习特点入手，满足小学生的学习规律和需求

运用多媒体虽然能给小学数学教学提供非常大的帮助，但是在具体应用时还应该注意结合小学生的学习特点，比如他们在抽象思维方面比较弱，因此可以针对这些内容做一定的处理，再呈现给学生。小学生比较容易会选择自己理解的直观形象事物，所以在应用多媒体时可以从学生的这种情感以及知识基础特点入手，以较多的展示，比较直观的教学内容，去帮助学生积累关于数学学科的情感经验。在此基础上，学生就会对数学知识的学习更感兴趣，也会更有信心。

比如在三年级数学《周长》这一部分知识的教学中。直接给学生讲周长这一概念，学生可能理解起来不是很容易。此时就可以借助多媒体给学生展示一枚硬币滚一圈的图形以及它留下的痕迹，接着引入周长这一概念，告诉学生这一痕迹就是硬币的周长。像这样从直观到抽象，循序渐进，让多媒体真正发挥自己的作用。

（三）用多媒体来攻克数学知识中的一些重难点部分

在任何一门学科的学习中，都会遇到一些重难点，部分学生要理解这些内容需要花费一番工夫。而此时多媒体所起到的作用就是教师该如何进行辅助，进而更好地引导学生对数学重难点知识的领悟和掌握。

比如四年级数学《方向与位置》一部分内容的教学中，有的学生天生方向感就比较弱，此时就可以用多媒体来直观地给学生展示方向和位置的关系。比如用多媒体展示具体的图片，在图中标示两个不同的点，询问某一点在另一点的什么方向。此时学生能非常直观且全面地看到这一幅图片，所以可以让学生更快地思考这一问题，帮助他们理清具体点的方向和位置，同时实现思维发展。

三、结束语

总而言之，多媒体是非常重要的一种教学用具，将其用于小学数学教学中，能够给课堂提供许许多多的帮助。对此，教师需要全面认识多媒体的优势以及当前的使用现状，进而不断优化让其更好地发挥作用。

参考文献

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[4] 南素允. 巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J]. 天天爱科学(教学研究), 2020, No.142(04):8-8.