小学生英语阅读能力的培养策略

小学生英语阅读能力的培养策略

袁咏仪

广州市越秀区八旗二马路小学

摘要：伴随着我国时代的快速发展，社会的快速进步，小学英语教育教学开始受到人们的高度关注。现如今的时代背景下，小学英语教育重要性非常大。小学英语教师教学模式较为固化，导致教学效果并不乐观。为了适应社会的发展，小学英语教师要努力培养学生英语阅读能力，为学生夯实基础，为后续更具挑战的英语学习带来帮助。

关键词：小学生；英语；阅读能力；培养策略

小学英语教学中培养小学生英语阅读能力作为比较重要的一方面。通过介绍小学英语阅读教学中存在的问题，从多个方面介绍培养小学生英语阅读能力的策略。

一、小学英语阅读教学中存在的问题

从现如今小学生英语阅读情况来说，大部分教师始终在坚持着自我为中心的理念，一味地给学生灌输英语知识，这样一来，导致学生始终无法冲破教育的束缚，不能创造性地学习英语。因此，应该及时转变这种教学方法，以学生作为中心展开教学。另外，大部分教师讲解始终占据课堂大部分时间，小学生参与阅读的机会不多，小学生阅读能力培养未获得充足的关注。想要真正提高小学英语阅读质量，教师要高度重视培养学生英语阅读能力，转变教学模式。提高阅读能力可以帮助小学生提高英语学习成绩，还能够提高学生英语应用能力。现如今教学资源丰富，教师要学会掌握这些资源，组织适宜学生阅读能力的活动，促使学生主动参与进去，这样一来让学生张口说英语，更能提高学生阅读能力。

二、小学生英语阅读能力的培养策略

（一）活跃氛围提高阅读能力

针对小学五六年级的学生来讲，还未能形成良好的学习习惯，针对英语理论知识还存在一定的偏差，通过使用生活化的问题，来有效提高学生英语学习的积极性。针对课堂训练活动形式来讲，直观的训练方法拥有多种形式。小学英语教师需要营造出活跃的课堂氛围，组织学生积极主动进行沟通交流，让小学生得到理想的学习效果，实现教学目标。小学英语教师还应该重视营造出小组合作学习的氛围，明确词汇模块要求目标，在小组内部针对重点单词词性、此意进行探讨交流，彻底拓展教学形式的应用范围，将单一词汇的不同时态表现形式进行分辨，增多固定结构运用，将小学生素质教育改革的成果凸显出来。并且，教师采用合作竞争的关系，组织课文学习竞赛，更好的帮助学生培养英语阅读能力。特别是对英语课文段落的阅读，先要对英语阅读背景进行普及，营造合作氛围，通过高品质的口语对话氛围来实现教学目标。

（二）分层教学提高阅读能力

每一个学生所处生长环境不一样，接受新鲜事物的能力、对待新鲜事物的方式也会出现比较大的差别。这种情况下，小学英语教师需要坚持因材施教的原则展开教学。所以，教师在英语阅读教学前，需要充分掌握好每一位学生的个人学习情况，制定出适宜不同学生的具体学习方案。教师要充分认识到学生之间的差异性，才能够针对性提供教学，从而充分实施自己的教学策略，让每一名学生都能获得进步。比如，教师在“How Do You Like This One?”英语阅读教学当中，能够结合实际情况选择一篇英语阅读文章，让学生展开阅读练习。针对学习优秀的学生来讲，教师要求学生对阅读文本展开背诵；对于普通学生来说，教师让他们熟练展开阅读，理解文章内容即可；针对学困生来说，教师要求他们能够阅读通顺，理解其中的意思即可。利用这样的分层教学方法，不同层次学生都能从中获得一定的知识，逐步获得提高，从而培养学生英语阅读能力。

（三）示范阅读提高阅读能力

小学时期的学习过程中，英语教师需要良好的将自身的示范引导作用发挥出来。培养小学生的英语阅读能力，先要从根本的思维意识出发，结合教学大纲的内容，从培养学生学习积极性入手，逐步为小学生实施英语学习能力的训练，从而良好贯彻落实素质教育改革所要求的不同教学内容。小学生本身年龄不大，社会生活经验并不丰富，英语基础知识积累薄弱，针对英语重难点知识的接受程度不高。通过分析小学英语学科教学活动，明确小学生在英语课堂教学活动当中的主体地位，采用多种教学方式，转变传统教学观念，良好地促使学生参与到课堂教学中来。教师要按照示范性阅读教学模式，将小学英语教材课本当中“How Do You Go to School?”的相关内容实施分角色对话，从而展示出小学高年级的教学要求。英语教师自身从能力与素养方面实现高标准管理，选择多种课堂教学模式，实现新课标提出的目标。

（四）情感力量提升阅读能力

小学生具备非常强的感性思维，教师在阅读当中要为学生留下思考的空间，让学生实现自我情感的酝酿。从而让阅读教学变得更加有趣。以学习“ We usually eat pizza on Sundays”为例，教师为学生们介绍这部分内容后，让学生联想自己在周六日父母会给自己做哪些美味的食物呢？学生经过联系自己的日常生活，深刻理解自己的父母对自己的爱意。教师为学生布置作业，让学生在课下搜集与父母的合照，课堂当中采用PPT的形式，用英语进行介绍。教师结合课本内容，适当向学生提问“Do you love your parents？”让学生回忆与父母在一起的美好时光，理解文章所传达的情感。另外，还有部分英语阅读材料逻辑关系较为复杂，教师需要帮助学生捋顺清楚词语和句子之间的逻辑关系。学生情感中还包括观察力是否到位，英语课程还能帮助学生培养逻辑思维能力，小学生年纪不大，英语素养的培养需要从感性思维朝着理性逻辑思维过渡。小学生形象思维强，教师能够运用图文并茂的方式，提高学生阅读能力，让学生尽快掌握英语单词、语法，运用讲故事、打比方的方式，激发学生阅读兴趣，让学生熟练了解故事内容，帮助他们提高思维能力。

不容置疑的是，现如今培养小学生英语阅读能力中始终存在不少的问题，可是只要小学英语教师可以意识到培养小学生英语阅读能力的必要性和存在的问题，努力实施教学改革，逐步改善教学现状，整个过程中，要结合小学生心理特点与教学规律，在这样的规律上实施改革，从而顺利提高小学生英语阅读能力。

参考文献：

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