分层教学模式在初中英语阅读教学中的策略

分层教学模式在初中英语阅读教学中的策略

许斌

浙江省慈溪市沧田实验学校

摘要：目前在新课改不断优化的环境影响下，初中英语阅读教学的手段和理念都不同于以往的传统教学，在一定程度上发生了较大变化。其中，在教学模式上的改变表现为出现新型的分层教学模式，这是非常有效的英语阅读教学模式，其可以使不同学习水平的学生在经过一段时间学习后成绩得到飞快提高。在英语学习中学生需要全面培养听说读写综合能力，掌握并熟练使用基础词汇、必要的语法知识等，具备一定的阅读、写作和口语能力。基于此，本文详细分析了分层教学模式在初中英语阅读教学中的策略。

关键词：分层教学模式；初中英语；阅读教学；策略

引言

初中英语是初中阶段重要的学科之一，而初中英语最重要的学习部分是阅读。受到各种因素的影响，初中英语教学中，阅读部分的教学效果并不好。所以，初中英语教师在开展阅读教学活动时，应当选择合理且科学的教学模式，分层教学模式就是其中一种重要的教学模式。为了解决阅读理解这一初中英语教学中的“老大难”问题，为了尊重学生的个体差异性，为了促进全体学生全面发展，教师应致力于对英语阅读教学方法进行完善与改进。

1树立分层教学观念

初中英语课程在学生的学习中占有重要地位，学生会花费大量的时间和精力用于英语学习，教师应在这一过程中给予学生科学有效的指导，帮助学生提升学习效率，将学生从“题海战术”中解放出来。在课堂教学中，分层教学是一种效果明显且有益的尝试，应用于阅读教学，可以有效提高不同水平学生的英语阅读能力。在开展分层教学之前教师必须对这种理论有全面客观的认识，除了了解其内涵外还应树立与分层教学模式相匹配的教学理念。教师首先要了解研究学生，尊重学生的个体差异，这也是分层教学的前提和基础，只有在此基础上才能做到有的放矢、因材施教，真正促进学生发展提升。每个学生因其学习习惯、兴趣爱好、知识基础以及对教师的适应程度等诸多因素共同作用导致学习能力有所差异，具体表现就是成绩参差不齐，教师要承认学生彼此之间客观存在的差异，帮助学生分析问题之所在，因材施教。

其次每个学生都是不断发展着的人，拥有巨大的发展空间，教师要坚信学生的发展潜力，相信每个学生都能学好英语，要尊重学生的发展性特征，通过教育影响促进学生发展。最后在分层教学中应坚持以学生为主体，在课堂上充分调动学生的学习积极性和主动性，以预习、小组学习、成果展示等方法促使学生养成自主学习的习惯^[1]。

2根据学生情况实施教学，合理且科学地采用分层教学模式

在阅读教学中具体运用分层教学模式时，英语教师一定要牢记因材施教的理念，针对不同学生的英语能力进行分层。英语教师需要详细了解学生的理解与阅读能力、兴趣爱好与接受能力，再根据了解的情况进行正确分组。在教学期间，英语教师必须要进行课前教学备案，深入了解教材所要表达的内容，发现讲授过程中的疑难重点，熟悉教材后根据掌握的内容制定课堂教学内容，结合教学内容与学生个体能力，进而制定有效的教学策略。

例如，讲授“Where did you go on vacation？”时，在讲授之前便可将英语储备知识与学习能力水平不同的学生进行分组。分组完成后为英语能力不同的学生布置相对应的学习任务。英语成绩较好的学生一定掌握了较多词汇量，因此教师可以指引此类学生运用自身储备的词汇量用英语阐述，而英语成绩较差的学生可以先掌握教材内的英语知识点。

3布置课后任务，巧妙实现分层教学

教师在执行分层教学模式的时候，不仅仅要在平时精心设计课堂教学分层任务，而且教师还要为学生布置分层次的课后练习任务， 让学生对于课堂所学知识进行进一步的巩固，使学生在课后练习中能够不断回想起教师在课堂上所讲知识，进而印象大大加深。 学生在完成课后练习的时候，就需要独立的将所学知识应用到具体题型当中，他们就会不知不觉当中在英语学习中添加自我思考，提升了对英语知识的实际掌控能力。

而教师在布置课后练习内容的时候，也应当按照学生学习情况，课堂听课状态进行有针对性的布置,让每一个同学既能得到头脑锻炼，又不会因为作业难度过高或过简单而丧失积极的学习态度。《I’m more outgoing than my sister》这篇课文的教学当中， 教师在完成了基本单词教学与课文梳理以后，还可以为学生们布置课下作业。 教师在给学生交代课后任务的时候，可以要求在课堂上表现不够活跃的同学们在课下重点加强对于单词短语的记忆，让这部分学生们熟记 outgo-ing、better、loudly、quietly 等等重点单词，然后对于基础比较强的学生们，教师为他们布置：试着自己使用 Tinais taller than Tare 的句型进行造句， 主要学会如何使用... than 的语法知识。 每一个学生都能够在完成了课堂知识学习以后，针对自己家的不足之处，在课下进行改进与提高。 所有的学生都能从中收获进步的自豪感，喜欢上这种分层课后练习模式，在今后的学习中表现出更强烈的学习主动性

^[2]。

结语

综上所述，将分层教育模式应用于初中英语阅读教学是一项全新的尝试，教师要不断学习用科学的理论武装自己，不断更新教育理念、改进教育方法，通过有针对性的教学促进全体学生英语能力的提高，即维护学习能力较差的学生的尊严感和学习兴趣，帮助他们巩固基础，也能促使能力水平较高的学生个性能力得到充分发展，真正实现素质教育促进全体学生全面发展、个性发展的宗旨。

参考文献

[1]余霸.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].新课程(中学),2019(12):160.

[2]孟燕.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].国际公关,2019(12):98.