柯尔文手势在初中音乐课堂的运用

柯尔文手势在初中音乐课堂的运用

张艳茹

山东省 德州市 陵城区 睿聪实验学校 253500

摘要：随着素质教育的深入发展，越来越多的人开始重视初中音乐的课堂教学。因此，教师将柯尔文手势与音乐教学相结合，让音乐变得更具有艺术性和独特性，也能够促进学生的个性化发展。

关键词：初中音乐；运用；柯尔文手势

引言

柯尔文手势是初中音乐重要的教学方法，符合新课程改革的教学标准，也能够满足学生对音乐的渴望。但是根据目前的音乐教学现状，教师没有掌握音乐教学的核心，没有将两者进行有效地结合。因此，教师要广泛运用柯尔文手势，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。本文主要根据柯尔文手势在初中音乐课堂的应用展开分析，希望可以给广大学者些许建议。

一、柯尔文手势的含义

柯尔文教学手势是属于柯达伊教育体系，在初中音乐教学中发挥了关键的作用，也影响着学生的整个初中生活。柯尔文手势是音乐歌唱教学主要的方法，教师要通过柯尔文手势来提升学生的音乐素养，培养学生的综合音乐能力。首先，柯尔文手势包含了多种不同的教学手势，这几种不同的手势代表了不同的含义，具有不同的特点，能够让声音变得更加形象和具体。柯尔文手势也是一种表达方式，能够将学生和教师进行有效的联系，来建立一种良好的师生关系。其次，柯尔文手势在使用的过程中，教师要帮助学生更好地唱歌，让学生在唱歌时更加标准。对于教师而言，柯尔文手势能够让学生唱准音，能够锻炼学生的音准。但是在当前的初中音乐教学阶段，教师可以把班级中的学生分为两个小组，第一组同学负责做柯尔文手势，另外一个小组可以唱音阶，这样可以加强小组与小组之间的合作，还可以让两个小组变得更加配合，从而锻炼学生。柯尔文手势与小组合作相结合，让学生对音乐教学有了新的认识，也让学生与学生之间变得更好相处。

二、柯尔文手势在初中音乐教学中的运用

（一）教师利用柯尔文手势，从而拉近师生之间的距离

初中音乐教学对学生而言，具有重要的价值，给学生带来很多积极的影响。初中阶段，学生的认知能力有限，对很多事物都没有全面地认识和理解，很难进入到音乐教学的状态。所以，对于当前阶段的学生而言，教师要对学生保持足够的耐心，要利用柯尔文手势来帮助学生解决当前的教学现状，让学生初步形成欣赏美的能力，让学生在欣赏音乐的过程中，陶冶学生的情操，提高学生对音乐教学的重视，加强学生对个人素质的培养。大多数音乐教师，受到传统教学的束缚，在教学过程中没有及时更新教学理念和教学策略，导致学生在学习音乐时，没有感受到音乐带来的力量，从而使教师和学生之间产生了缝隙。教师要巧妙运用柯尔文手势，把学生放在重要的教学地位，让学生的身心得到充分的发展，拉近学生和教师之间的距离。此外，教师在合理的时机中采用柯尔文手势，能够为学生缓解尴尬，还能够促进学生的个性化发展，为学生以后的学习和成长奠定坚实的基础。

（二）教师要通过柯尔文手势，丰富音乐教学的内容

音乐学科需要学生有较强的理解能力和逻辑能力。因此，初中音乐教学对于大多数学生而言，都非常抽象，很难理解其中的意义。随着新课程的不断改革和发展，教师采用了柯尔文教学手势得到了更多学生的支持和欢迎，也彻底地转变了课堂教学方式，让课堂变得更具有生机，也为课堂带来了全新的转变。柯尔文手势不仅能够让学生的德智体得到全面的发展，还能够让学生保持一个轻松愉悦的心情，丰富初中音乐的教学内容。教师要让学生认识到柯尔文手势的重要性，引领更多的学生参与到初中音乐的课堂教学当中，挖掘学生的音乐天分，来培养学生对音乐的热爱之情，为学生以后的学习和生活添加一些色彩。

（三）通过柯尔文手势，进行初中音乐的教学训练

在音乐的教学过程中，很多学生都存在了各种各样的问题，导致学生对音乐学习丧失了耐心和兴趣，从而使课堂教学质量下降。首先，教师通过柯尔文手势教学，对学生展开了音乐的训练，让学生能够集中精力参加到音乐的训练当中。其次，音乐教学中有很多难以理解的内容，其中二声部的训练就让很多同学产生了退缩的想法。在没有采用柯尔文手势的教学时，很多学生都出现了跑音的问题，这样导致初中音乐的学习效果不明显。所以教师利用了柯尔文教学手势，解决了学生的各种难题，也给学生带来了足够的信心，不仅仅让学生对自己有了信心，还给学生带来了足够的勇气，加强了学生和学生之间的联系，让学生与学生之间相互配合、相互倾听。这样通过对一个音、一个小节以及一句歌词的训练，就能提高学生的整体演唱能力。此外，教师必须要根据素质教育的要求，去培养每位学生的音乐。音乐教育对初中生具有不可忽视的重要作用，它是培养学生美育的重要途径。教师必须要让学生意识到初中音乐不可替代的作用，来丰富学生的课堂学习，让学生享受音乐的学习过程，从而美化学生的心灵，让学生学会倾听。教师还要引导学生利于课下的时间，对音乐进行更深入地了解，为学校和社会培养出更具个性化的学生。

结语

总而言之，身为一名初中音乐教师就必须要站在学生的角度思考问题，要以学生为核心，要充分发挥柯尔文手势，将抽象的音乐变得更加具体化，让学生在学习音乐的过程中变得更加轻松有趣，从而为课堂带来全新的活力和生机，彻底改变传统音乐教学的束缚，提高课堂教学质量，为学生提供更加优质的音乐教育。

参考文献：

[1]杨笛，邓煜璇.浅析柯尔文手势提升中学音乐课堂教学效果的重要性[J].黄河之声，2019(23):107-108.

[2]李婧.柯尔文手势让我的音乐课堂“活”起来[J].北方音乐，2016(07):95.

[3]董静.小“处方”，功效“大”——以柯尔文手势激活音乐课的识谱教学[J].新课程(中学)，2016(07):8.