基于学科核心素养中如何提升高中英语语言能力微探

基于学科核心素养中如何提升高中英语语言能力微探

陈娟

江苏省海州高级中学

摘要：

英语是全世界适用范围最广的语言，高中英语科目是锻炼学生语言能力，拓展学生英语素养的基础科目。高中生必须要努力学习英语为将来的大学打下坚实基础，同时，加强高中英语的学习，有利于学生的社会交流。现代化的素质教学，不仅要帮助学生掌握科学文化知识，更重要的是要提高学生的学科素养，让他们能够在社会交往中更加从容以对。高中英语教师要善于给学生营造出适合学生拓展语言能力的学习氛围，让学生在潜移默化中提升英语核心素养。文章根据高中英语教学理论，结合素质教育对提升英语学科素养的要求和当前的教学模式，分析总结出了以下几点有利于培养语言能力的方法措施，以期为高中英语教师提供参考。

关键词：核心素养,高中英语,语言能力

引言：

随着新课程改革的深入，英语教研逐渐开始重视培养学生的学科素养。英语学科核心素养是学生学习的推进剂，英语教师在此基础上稍加引导就可以激发学生的英语学习兴趣，引导学生更加主动的投入到学习中。因此在新时期的英语教学中，教师要善于革新教学方法，调动学生的积极性，促进学社个全面发展。

一、学生核心素养概念分析

培养学生的核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措，教育部确定的“六大核心素养”是人文底蕴：基本能力、价值取向和情感态度，主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面形成的价值标准、思维方式和行为表现；科学精神：主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面形成的价值标准、价值取向和行为表现；学会学习：主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面形成的实践能力、创新意识和行为表现。高中学生的英语核心素养应着重于文化基础、知识理解、跨文化交际能力的培养，在此基础上培养他们的知觉能力，充分调动他们的求知欲和学习兴趣，勇于探索，不畏困难，具备识别基本事物的能力。二、培养学生英语语言核心素养能力的途径和方法

( 一 ) 激发学生对英语的学习兴趣

高中生已经具备了一定的语言学习交流能力，他们已经掌握了一些英语基础，因此教师如果继续沿用初中英语的教学方法，继续以教师自身为教学中心，就会抑制学生主观能动性的发展，同时也会忽略掉学生的英语思维拓展，不利于学生自主思考，甚至还会促使学生产生厌学的态度。针对于这样的情况，英语教师需要及时根据教学内容和学生的学习能力及个性特点，创造出适合学生学习和思维拓展的学习氛围。使学生能够轻松愉悦的参加到学习中，喜欢上英语课堂。比如，在学习英语课文 festivals around the world时， 文 章 中 介 绍 了 dragon boat festival、spring festival、 double ninth festival 等几种节日，老师可以选择中国最 具代表性的 spring festival 进行讲解分析，通过多媒体播 放有关春节的小视频或者特色图片，使学生感受到十足的 年味，从而构建起生动的课堂，增强英语学习的乐趣和信 心。此外，借唯美的课堂氛围，老师可以组织学生用英 语介绍自己家乡的节日习俗，如 We usually pay a new year call at my hometown in spring festival. 以此锻 炼学生的语口语和写作能力，或者进行 In spring，it， s warm，we...in spring 等句式的练习，使学生获得英语 学习的乐趣和成就感，强化学习效果。

( 二)创设良好的课堂情境

从心理学的角度来说，高中生还处在叛逆的时期，如果英语教学模式不如他们的意，就很容易产生厌学情绪。因此要提高他们的英语素养，就必须要抓住他们的学习兴趣，要结合他们的学习能力和生活实际及教学内容，在课堂中，创造出科学合理，轻松的教学情境，将较为抽象的英语知识形象的展示出来，是学生能够自主的集中精力投入到课堂中。在创设课堂情景时，教师要充分的以学生为中心，了解学生的学习需求，从而为他们提供充足的科学的英语学习资料，让他们尽情的在英语情景中自主学习。

(三)提升英语课堂活力

正处在青春期的高中生对探索知识是充满兴趣的，感兴趣时，他们有朝气蓬勃的学习干劲；不感兴趣时，无论再怎么鼓励鞭笞都没用。因此教师在创设课堂情景时，要充分的利用学生的青春活力，不能再沿用传统的枯燥单一的教学方式，这样只会适得其反。传统的被动的学习无法激发学生的积极性，比如：当老师教授music这一单元时，把全班同学分成几个小组，凡是有关music的东西都可以畅所欲言，介绍自己喜欢的音乐类型，喜欢的歌手是谁，喜欢的原因，甚至可以把自己喜欢的歌曲唱出来，当学生们的讨论达到高潮时，老师可以切入问题： Have you heard about the famous bands all around the world? Why do you like it?在学生的回答中，如果有句子用法得当的，教师及时鼓励他保持这样的学习心态；当有学生出现语法等错误时，老师要及时纠正，并适当给予鼓励；当学生有不会表达的句子或者词汇时，老师帮助学生进行讲解和沟通，充分为学生提供展示自我和口语表达的机会，彻底将所学知识运用起来。

(四)开展竞赛，强化学习动力

高中生已经有了很强的荣誉意识，在教学中，教师可以充分利用这点，开展知识竞赛，设置适当的奖惩制度。通过有奖竞赛提高学生学习英语的动力。例如，教师可以设置一个课堂讨论题，让学生以小组为单位讨论，或一个人独自思考的形式，让学生积极抢答，看谁的答案标准且作答时间快，根据这样的竞赛规则评比出每次竞赛的第一名将之小组或个人的照片粘贴在教师显眼的地方。在竞赛活动中学生乐于表达，乐于学习，可以增加学生的学习动力。

结束语：总而言之，为培养高中生的英语核心素养，教师必须要以学生为中心，善于运用一切有利于学生学习的教学方法引导学生投入到课堂教学中，提高他们的英语语言能力。改变传统的教学理念是新课程标准下提高学生核心素质的关键一步，要善于从激发学生的学习兴趣入手，通过情境教学和竞争教学法调动学生投入到主动思考英语问题的实践中。

参考文献：

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[2]潘琴.基于学科核心素养中如何提升高中英语语言能力的探索[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(7).

[3]张君太.基于学科核心素养中如何提升高中英语语言能力的探索[J].校园英语,2019(5):200-200.