在小学音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究

在小学音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究

杨龙

济南市甸柳第一小学 250000

摘要：在音乐教学过程中，核心素养和创造能力的培养对于学生来说都是非常重要的，也是教学中比较重要的任务。学生要充分发挥自身的主人翁精神，教师需要加强和实际生活的结合，激发学生的学习热情，因此，在现阶段的教学中必须加强学生音乐素养的培养。鉴于此，本文对小学音乐教学中学生音乐素养培养的相关问题进行了分析。

关键词：小学音乐；核心素养；培养

音乐教师需要具备相应的核心素养，培养意识，才能够在教学之中使用恰当的教学手段，为学生营造出良好的学习情景，提升学生的音乐感知能力。让学生在进行音乐课堂学习、体验的过程中逐步形成核心素养认知，营造良好的课堂教学氛围，调动学生的积极性，让音乐教学更加具有活力。

1 学生音乐素养培养过程中存在的问题

1.1 在教学方法上比较单一

教师在教学中应用的教学方法对于学生本身音乐素养的提高会产生重要的影响。现阶段，小学音乐的教学中教师运用的方法非常单一，在教学中教师要积极地发挥引导作用，充分发挥学生的主人翁精神，单一性的音乐教学法对于学生积极性的提高非常不利，影响学生的学习积极性。

1.2 学生自身的情况

由于不同因素的影响，例如，以往的教学理念或者是学生自身年龄特征等，导致这一阶段的学生很难形成音乐素养。学生自身的音乐素养不高，就不能有效地激发学习兴趣，很多家长也不能正确地认识音乐教学，进而导致学生难以融入到音乐熏陶的过程中，导致教师难以为学生培养音乐素养。

2 培养小学生音乐核心素养的途径

2.1 加强和学生间的有效交流

教师为学生培养音乐素养的过程中，必须加强和学生之间的有效交流，并不是一味地在课堂上将音乐专业知识传授给学生，而是要和学生多加强互动交流，让学生之间也加强互动交流，要在学生学会唱法之后，让男同学和女同学分段式演唱，用这样的方法可以营造较好的课堂教学氛围，有助于学生学习兴趣的激发和音乐素养的培养，进而促进学生音乐素养的提升。

2.2 激发学生的内在兴趣

一是，运用学生感兴趣的教学方法。培养小学生自身音乐素养的时候，教师应该尊重学生的认知规律，在这一前提下对自身的教学方法进行调整，进而形成一个学生作为核心的音乐教学模式。音乐教师在开展课程的同时，需要通过情境教学法的应用激发学生的内在学习兴趣，让学生可以更好地投入教学活动当中。同时，教师还要在音乐教学当中积极地运用探究式的小组合作的教学方法，激励学生按照音乐教学的情境开展个性化音乐学习;二是，融入生活化的教学内容。音乐教师必须让音乐教学的内容和学生自身的生活产生联系，进而让音乐教学的具体内容产生生活化特征。音乐是从生活中来的，也是生活艺术的一种表现。音乐内容的生活化能够让学生亲身感受音乐价值。音乐内容的生活化还可以让学生和教学内容之间有效地融合，进而培养学生的音乐素养，提高小学音乐教学的整体质量，为学生未来的发展做好基础保障。

2.3 为学生创造和音乐接触的机会

教师为学生培养音乐核心素养的同时，不能只在音乐课本中局限，而是需要主动地对其接触音乐的机会进行创造：一是，教师对学生与音乐接触的机会进行创造的时候，需要通过现阶段电视中比较多见的综艺节目开展。例如蒙面歌手或者是我是歌手等节目，用这样的渠道加强学生和音乐之间的有效接触，让学生能够比较好地感知音乐魅力，促进学生的音乐素养不断提升；二是，教师在拓宽途径的同时，提倡孩子多参加一些和音乐有关的社团活动，例如学校合唱队、学校民乐社团、学校鼓号队等等，感知音乐会的魅力和内涵，促进学生音乐素养的提升。

2.4 设计教学情境，培育学生核心素养

在小学音乐教学的过程之中，教师不能够仅仅只是对学生进行乐理知识传授，还需要让学生获得良好的思想体验，提升学生的音乐认知水平，这样才能够贯彻核心素养教学理念，不断提升学生的核心素养。教师要结合学生的具体状况以及教学的主要目标开展教学，同时配合使用形式多样的教学手段，营造良好的教学情境，让学生在音乐学习之中，能够形成相应的核心素养意识。

2.5 加强教师自身的审美素养

想要在小学阶段对学生自身的音乐核心素养进行培养，就需要促进教师自身的审美素养提升，从以下几点着手：一是，促进教师音乐审美素养提高，就要教师在教学外的时间主动地学习音乐知识，并对教师的音乐教学范围进行扩宽，加强教学素材的积累，让教师在音乐教学中对教学内容进行丰富，用这样的方式激发学生的学生兴趣;二是，促进教师音乐审美素养提高必需要求学校加强教师团队的素质能力的培养力度，例如，学校可以定期开展一些相关的讲座或者是培训课程，促进教师专业素养不断提高。

2.6 开展实践活动，提升核心素养品质

在设计活动环节时，教师需要充分的考虑到学生的具体状况，根据不同群体学生所具备的各种层次的认知状况，进行活动环节的设计与调整。有的学生更加喜欢进行音乐演唱，那么教师就需要在实践活动之中提供大量的演唱机会给学生；如果有的学生喜欢进行音乐编创，那么教师也可以布置相应的编创任务，让学生使用各种方式对音乐进行演绎，让学生获得良好的音乐感知体验。各种各样的音乐实践活动都是结合音乐教学中的核心素养体验活动开展的，教师根据教学实际进行相关活动的筛选，能够让核心素养的教学更加具有价值。

3 结束语

总而言之，教师在开展音乐教学的过程中，不只需要对学生的核心素养进行培养，同时，还需要通过现代化的教学方法对学生和音乐接触的渠道进行拓宽，还要组织多样化教学活动进行音乐教学。此外，要积极地发现学生自身核心音乐素养提高的方法，进而帮助学生培养音乐核心素养，推动学生的不断发展，为音乐教育的发展打好基础。

参考文献：

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