根植“生活”沃土中 绽放“陶花”千万朵

根植“生活”沃土中 绽放“陶花”千万朵

罗婉宁

重庆高新育才学校 ，重庆 九龙坡 400050

叶圣陶先生指出“教育是什么，往简单方面说，就是要养成良好的习惯。”陶行知先生认为儿童期是人格和习惯形成的最佳时期，他在《创设乡村幼稚园宣言书》一文中写到：人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在儿童时期培养成功。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”由此可知，习惯的养成，小而言之，对个人的性格命运有着至关重要的作用，大而言之，对于国民素质的提升起着不可忽略的作用。如何帮助学生养成良好的习惯呢？学校秉承陶行知先生生活教育理念，在学生习惯养成教育方面进行了一些探索。

一、秉承生活教育理念，在实践中养成卫生习惯

习惯的养成，不是来源于书本的教学，更不是来源于知识的传授，而是来源于生活实践的习得。陶行知在《生活教育》一文中写道："生活即教育，到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所……礼（即行为习惯）是养成的，那是与生活即教育相通的。”学校制定德育工作计划，倡导学生习惯养成根植于生活实践中，让学生在生活中习得经验，在反复实践中形成习惯。

二、依托生活教育环境，在环境中习得卫生习惯

（一）净化校园环境，营造生活育人环境氛围

“生活即教育”、“生活即学校”、“教学做合一”为核心的生活教育理念强调生活本身对学生成长的影响。“过好的生活便是在受好的教育；过坏的生活便是在受坏的教育……”因此，净化校园环境，让学生在洁净、有序的环境中生活，自然会受到生活环境的影响，而形成崇尚卫生、洁净生活的理念，为卫生习惯的养成奠定基础。为此，学校通过“一日三扫除”的制度确保校园每一个角落干净、整洁、有序，让每一个走进校园的人感受到良好卫生习惯带来赏心悦目的洁净环境的功效，而自觉加入爱护环境卫生的行列中。

（二）美化校园环境，提升生活育人高雅品位

学校加大校园环境美化力度，力争“洁中求绿、绿中求美，美中求乐”。当你走进育才学校，整洁高雅、设施一流的校园环境使你流连其中。窗明几净的教室、造型奇特的花坛、绿树成荫的路道，构成一幅洁净美丽的画卷。花丛中“保持卫生、你我责任”、“爱护花木、从我做起”、“ 讲卫生护花草”等警句时时警醒师生；楼道里“请不要随地乱扔”、“垃圾不落地、校园更美丽”等话语刻刻规范行为。各班级成立的“护校小陶子”、“违纪纠察组”、“校园护绿队”，在校园内进行“清除垃圾、养绿护绿”活动，为校园环境护航、为花草树木添绿。

（三）构建育人文化，在制度中规范卫生行为

育人文化氛围的形成，对于学生习惯养成有着至关重要的作用。学校通过对班级文化构建的形成、落实、反思、改进等方面进行指导和管理，逐渐形成了具有学校生活育人特色的学生习惯养成标准。

1.形成学生行为规范要求，明确行为习惯养成目标

结合“爱满天下 生活育人”的办学理念，针对学生的年龄结构，拟定了《小陶子行为规范90条》，明确了不同学段学生必须养成的行为习惯。

2.完善学校德育训练目标，强化卫生习惯考核力度

进一步完善“德育训练目标”，强化卫生习惯考核力度。比如，学生入校报名第一天，就会明确知晓学校卫生习惯养成教育的基本要求，包括“一日三扫除”、桌面的整理收纳等方面的要求，强化考核力度。

1. 养成卫生习惯，从细节处进行引导

新生入学，会收到《重庆高新育才学校学生报到提示》，提示中对学生物品摆放、卫生要求等方面进行了明确，并落实在班级考核中，以确保卫生习惯的养成。

（2）签订卫生公约，制度规范学生行为

各班班主任与学生签订《个人卫生公约》，要求学生“三管”，即管好自己的口、管好自己的手、管好自己的脚；规范学生课间“四不”，即不追、不跑、不打、不闹；鼓励学生争当“五好”，即个人卫生好、文明礼貌好、遵纪守法好、学习习惯好、勤俭节约好；教育学生做到“八禁”，即禁随地吐痰、禁乱扔垃圾、禁不刷牙齿、禁地上坐爬、禁饮用生水、禁随地解便、禁路边食品、禁滥用药物等教育。逐步培养学生从“要我这样做”转化为“我要这样做”。

3.注重文化建设，运用卫生考评结果

小组建设，是学校班级建设的细胞和基础，为此，学校进一步强化班级小组文化建设，将卫生习惯的养成，作为小组评价的重要指标。周周评、月月比，让小组成员在卫生习惯养成、校园环境养护、环保理念倡导等方面进行比拼，取得了一定的效果。

三、倡导环保教育理念，在实践中争做环保卫士

学校以培养会生活、爱劳动、有大爱的新时代中国公民作为育人目标，将环保教育作为重要教育内容。依托生活教育理念，倡导环保意识，让全校3800余名学生人人争做环保小卫士，为守护洁净环境、保护绿色地球而努力。

（一）倡导“无垃圾桶”时代，人人都是环保小卫士

学校为强化环保意识，革新校园垃圾处理方式，倡导“无垃圾”生活，进入“无垃圾桶”时代，所有垃圾由学生自行投放到学校唯一的垃圾分类站。

为了确保该项工作的落实，学校依托“小组”，依靠“学生干部”来落实，实现了校园无垃圾、卫生无死角、分类无错漏的“无垃圾”状态。据不完全统计，学校垃圾产生量较改革前降低了1/3。那么， 79个教学班级、3800余名学生是怎样一切行动听指挥的呢？其实，关键就在于“小组建设”这一奥秘。

1.德育处培训指导。学校德育处制定出小组建设的详细方案，指导全体班主任从命名组规组训、组员分工培训、课堂展示等方面开展“小组文化建设”。

2.各个班级实践操作。各班级根据学生认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好等，将全班同学划分为六至九个小组。每个小组就是一个“小班”，却比班级管理更加细致灵动。

3.形成完善管理手册。小组管理手册，从成员分工、值日记录等方面进行了规范。每位学生都有自己的职责，做到“人人有事管，事事有人管”。卫生习惯的养成也伴随着“小组文化建设”更加深入有效。

（二）践行绿色环保理念，人人都做环保小先生

为进一步倡导环保生活理念，学校依托即知即传的“小先生制”，通过开展环保讲座、交流环保生活方式的多种形式的活动，帮助学生树立环保生活理念，掌握环保生活方法，取得了较为良好的效果。

四、根植生活教育沃土，在活动中养成卫生习惯

以活动为中心，让学生在活动中获得经验，在活动中反思行为，是生活教育的核心和关键。学校依托活动促进学生行为习惯的养成，净化学生的心灵，提升卫生的涵养。

（一）活动形式多样。学校根据学年德育工作计划，特别是卫生习惯养成计划，组织开展丰富多彩的活动。

一是每周一次卫生班级评比、卫生专题教育；二是每月一次示范班级表彰、流动红旗授予；三是每期一次社区义务扫除、劳动实践锻炼；四是每学年一次文明习惯（手抄报或绘画）比赛、争当卫生先进。

（二）宣传方式立体。学校利用广播站、黑板报、悬挂横幅、张贴标语、制作展板等多维方式宣传卫生教育知识，确保学生卫生知识知晓率。

（三）活动实效凸显。举行防传染、防疾病、防龋齿等卫生知识讲座。推行班会课、升旗仪式、午会课卫生小结制度。通过形式多样的教育活动，提高了学生的卫生涵养，他们把卫生知识带入家庭，影响他人，服务社会。

五、践行生活教育理念，绽放卫生教育成果

今年来，学校致力于学生习惯养成教育，取得了优异的成绩，先后荣获全国和谐校园、全国特色学校、全国学陶先进集体、重庆市绿色学校、重庆市无废学校、重庆市红领巾示范学校、九龙坡区德体卫艺工作先进集体、无烟单位等荣誉称号，让千千万万朵“小陶花”在陶园生活教育的沃土中健康成长，绽放出属于自己的风采。