论红色家风融入高职学生理想信念教育的问题及对策

论 红色家风融入高职学生 理想信念教育的问题及对策

王改艳

济源职业技术学院 河南济源 459000

摘 要：本文首先分析了红色家风融入高职学生理想信念教育的价值意蕴，其次归纳了当前红色家风融入高职学生理想信念教育存在实效性不佳的问题，最后，针对性地从高职学生理想信念教育实施过程出发，围绕“教育资源、教育方法、教育力量”三个要素探究红色家风融入高职学生理想信念教育的有效路径，以此推进红色家风融入高职学生理想信念教育。

关键词：红色家风；高职学生；理想信念教育

自党的十八大以来，习总书记在多个重要场合围绕青年理想信念教育作出重要论述，并提出要大力传承和弘扬革命文化，继承老一辈革命家的优良精神，这为红色家风融入高职学生理想信念教育奠定了坚实的理论基础。他指出，我们要继承和弘扬中华优秀传统文化，继承和弘扬革命前辈的红色家风，在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程上不断前进。从这个角度来看，新时代将红色家风融入高职学生理想信念教育，实质上是进一步贯彻党中央关于高职学生理想信念教育的战略部署的现实需要，对高职学生树牢远大理想和共同理想有着极大的促进作用。

一、红色家风融入高职学生理想信念教育的价值意蕴

“红色家风”，是指老一辈优秀共产党人在长期的革命和建设实践中形成的家庭风尚。与一般意义上的家风相比，红色家风有着以下三个方面的独特内涵：

其一，就其理论来源来看，红色家风是老一辈优秀共产党人以马克思主义家庭观为基础，对中华优秀传统文化进行传承的文明成果。一方面，受马克思主义家庭观影响，在长期的革命和建设实践中，共产党人非常重视对子女及亲属的教育和培养。另一方面，受中华优秀传统文化的影响，老一辈优秀共产党人在治家过程中，始终秉承着“修身、齐家、治国、平天下”的崇高理想，传承着“仁、义、礼、智、信”的优良道德规范，红色家风在这一过程中逐渐形成。

其二，就其本体内涵来看，红色家风从根本上彰显了老一辈优秀共产党人坚定的共产主义理想信念。在艰苦的革命和建设年代，共产党人始终坚守着初心和使命，始终坚持不懈地带领子女及亲属投身共产主义伟业建设。由此可见，红色家风作为老一辈优秀共产党人及亲属在长期的革命和建设实践中创造的文明成果，实质上是共产党人及亲属对共产主义理想信念的生动实践，从根本上体现了共产党人及亲属坚定的共产主义理想信念。

其三，就其文化特质来看，红色家风属于社会主义先进文化和红色文化。红色家风作为老一辈优秀共产党人在治家过程中创造的精神财富和物质财富，集中体现了共产党人崇高的精神风貌、优良的道德品质、正确的价值取向和良好的生活作风。反观现实不难发现，上述这些不仅是对红色儿女的要求，也是对其它社会成员的要求。从这个层面来看，红色家风已经超越了普通家风的“血缘层面”，上升为“文化层面”，成为全体中华儿女和中华民族应当传承和弘扬的文明成果。

红色家风作为老一辈优秀共产党人在长期的革命和建设实践中创造的文明成果，从根本上体现了老一辈优秀共产党人坚定的共产主义理想信念。从这个角度来看，红色家风实质上就是共产党人及亲属对共产主义理想信念的生动实践。众所周知，共产主义理想信念作为一股强大的精神动力，对于高职学生树立远大理想和共同理想发挥着重要的支撑作用。由此可以看出，红色家风融入高职学生理想信念教育，有利于引领高职学生理想信念教育的方向，引领高职学生确立远大理想和共同理想。

同时，红色家风作为老一辈优秀共产党人在长期的革命和建设时期形成的齐家实践，蕴含着丰富的理想信念教育资源，是高职学生理想信念教育的生动素材。由此可见，红色家风融入高职学生理想信念教育，有利于丰富高职学生理想信念教育的内容，使高职学生能够从鲜活的人物身上汲取精神养分，进而坚定自身的理想信念。

最后，新时代将红色家风融入高职学生理想信念教育，可以为高职学生理想信念教育增添新的动力。具体来说，将红色家风融入高职学生理想信念教育，有利于激发高职学生积极主动地向老一辈优秀共产党人学习，学习共产党人坚定的共产主义理想信念。由此可以看出，红色家风融入高职学生理想信念教育，有利于最大程度发挥红色家风感染人、教育人、启迪人的价值，有利于提升高职学生理想信念教育实效，使高职学生树立坚定的理想信念。

二、红色家风融入高职学生理想信念教育的主要问题及原因分析

调查显示，高职学生对红色家风有一定的了解，但从整体上看，了解不够全面和深刻。一方面，高职学生对红色家风的了解程度普遍偏低，即当前高职学生对红色家风缺乏全面、系统、深刻的认知。同时，高职学生理想信念教育对红色家风的运用相对欠缺，突出表现高职学生理想信念教育对红色家风的运用程度整体较低以及对红色家风资源利用率总体偏低。最后，高校运用红色家风开展理想信念教育实效性不佳，教师在高职学生了解红色家风的过程中所发挥的作用相对较小。本文主要围绕红色家风融入高职学生理想信念教育的资源、方法、力量三个方面，对当下存在的问题进行原因分析：

（一）红色家风融入高职学生理想信念教育资源欠缺

近年来，在党和政府的大力支持下，红色家风资源挖掘工作有了较大的进展。但从整体上看，当前红色家风资源仍旧比较欠缺。一方面，红色家风原始资源相对欠缺。红色家风原始资源主要是指老一辈优秀共产党人直接用以教育子女及亲属的资源总称，主要包括红色家书、家信等实体资源和家规、家信等抽象资源。然而，通过调查发现，当前所挖掘的红色家风原始资源屈指可数。并且，所挖掘的红色家风资源较为零散，尚未形成系统的资源体系。

另一方面，红色家风理论资源相对欠缺，学术成果较为缺乏。反观现实不难发现，目前学者们对红色家风与高职学生理想信念教育的交叉研究相对欠缺，这使得红色家风融入高职学生理想信念教育缺乏相应的理论指导。总体而言，当前红色家风教育资源有待进一步挖掘。

（二）红色家风融入高职学生理想信念教育方法守旧

当前红色家风融入高职学生理想信念教育存在实效性不佳的问题，究其原因，主要是因为高校开展红色家风教育的方法较为守旧，这在一定程度上削弱了红色家风的理想信念教育价值。一方面，高校红色家风教育呈现出“重理论，轻实践”的偏向。调查发现，大多数高校主要通过理论灌输的形式向高职学生传授红色家风的相关理论知识，缺乏对实践教育法的运用，导致高职学生对红色家风的认知停留在较浅的层面，尚未实现真正的内化。

另一方面，调查显示，绝大多数高校依托课堂对高职学生开展教育，缺乏对活动载体、网络载体等其他载体的运用。如此一来，容易使得高职学生对红色家风的认知仅仅停留在理论层面，难将红色家风的精神实质内化为自身信念，这在一定程度上影响了红色家风融入高职学生理想信念教育的效果。

（三）红色家风融入高职学生理想信念教育合力不足

为使红色家风的理想信念教育功效得到最大程度的发挥，家庭、学校、社会应当各司其职，各尽其职，相互配合，相互协作，以此引导高职学生树立远大理想和共同理想。反观现实不难发现，各教育主体在教育过程中的合力发挥明显不足。

一方面，相关教育主体育人力度不足。从高职学生了解红色家风的途径来看，父母、亲人，老师在高职学生了解红色家风的过程中发挥的作用相对较小。换句话说，家庭和学校作为开展红色家风教育的两大主体，尚未充分发挥自身的育人功能；另一方面，教育主体育人合力欠缺。反观现实，我们不难发现，在运用红色家风开展高职学生理想信念教育过程中，家庭、学校、社会相互衔接、功能互补的合力尚未形成。也就是说，由于尚未形成协同推进红色家风教育的育人网格，使得红色家风难以全方位、多角度地交融于高职学生的日常学习和生活，这在一定程度上削弱了红色家风的育人功效，导致红色家风融入高职学生理想信念教育实效性不佳。

三、红色家风融入高职学生理想信念教育的具体路径

为解决上述问题，本文主要从高职学生理想信念教育实施过程入手，围绕发掘教育资源、创新教育方法、整合教育力量三个方面，有针对性地探究红色家风融入高职学生理想信念教育的具体路径：

（一）发掘教育资源，完善红色家风融入高职学生理想信念教育内容

一是加大红色家风挖掘力度，丰富红色家风原始资源。党和政府应当充分调动一切社会力量去挖掘红色家书、家信等历史遗留物。与此同时，应在全国范围内寻找老一辈优秀共产党人后代和相关知情人士，通过回忆和相关物件收集红色家风故事，以此丰富红色家风的原始资源。另一方面，加大对红色家风教育基地的开发。除红色家书、家信之外，老一辈优秀共产党人的故居、抗战纪念馆也蕴藏着丰富的理想信念教育价值，也应当运用于高职学生理想信念教育。对此，党和政府应当投入充足的人力、物力、财力，去寻找和开发红色家风教育实践基地，以此夯实新时代高职学生理想信念教育的阵地。

二是加大红色家风开发力度，丰富红色家风文化产品。市场主体应积极围绕红色家风进行主题创作，创作一批以红色家风为主题的电视剧、电影、话剧、歌曲等，以此增强红色家风对高职学生的感召力和吸引力。另一方面，政府要加大对红色家风文化产业的扶持力度。政府应当积极鼓励、支持、引导市场主体围绕红色家风进行主题创作，通过适当的政策倾斜来调动市场主体的生产积极性和创作积极性，激励市场主体开发和创作优秀的红色家风文化产品。

2. 创新教育方法，丰富红色家风融入高职学生理想信念教育举措

一是推进实践教育，增强高职学生对红色家风的体悟。为了更好地发挥红色家风的育人功效，坚定高职学生的理想信念，高校应大力推进实践教育，帮助高职学生深化对红色家风的体悟。一方面，推进实践教育常态化。“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它”。也就是说，为使高职学生树牢远大理想和共同理想，应将实践教育作为红色家风融入高职学生理想信念教育的经常性活动，以此增强高职学生对红色家风的感知和体悟。另一方面，推进实践教育规范化。为保证实践教育能够持之以恒地开展下去，高校应推进红色家风实践教育规范化、制度化。

二是应当加大对互联网的运用，促使信息技术与红色家风教育深度交融，以此增强红色家风对高职学生的辐射力和影响力，进而坚定高职学生的理想信念。其次，组建红色家风网络教育队伍，夯实网络育人阵地。为保证红色家风网络教育正常开展，应当组建一支专门的红色家风网络教育队伍，实现线上线下协同育人。

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