浅述教师的师德表率与育人

浅述教师的师德表率与育人

林少莉

广东省汕尾市海丰县红城中学

【摘要】对于初中教师来说，师德内涵与外延包含高尚的品德、职业素养和美好的教师形象。高尚的师德要求教师具备一定育人能力，培养教师道德意识和学习素养，让学生形成榜样学习心理。加强初中教师师德建设，结合实际，创新教师职业道德建设方法，完善师德评价机制，树立典范，以提高教师综合素养。本文就结合教师师德的内涵，重点分析初中教师师德的师德表率与育人功能，根据分析结果，提出初中教师师德建设策略，具体内容如下。

【关键词】师德；初中教师；育人功能；建设方略

教书育人是每个教师的职责，人才培养是教师开展教育活动的根本目标，教师基本素养就是师德。笔者就结合初中教师师德育人功能，重点探讨如何加强教师的师德表率与育人。

一、教师师德的内涵

（一）高尚的道德品质

教师高尚品德在教书育人中对学生发展有着直接影响，众所周知，“为师先立德”，教师人生观、价值观将会渗透在教育中，对学生发展影响巨大。所以，高尚的道德品质是教师应该具备的主要品质。教师需要从思想上以身作则，给学生正确引导，为学生树立榜样。近几年媒体行业中频繁曝光的“校长门”、“教师门”等事件，展现出部分教师道德品质低下对学生发展的影响，损坏教师“教书育人”的伟大光辉形象，给学生身心和发展造成不良影响。

2. 宽容他人的情怀

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的奥妙在于给予每个孩子关爱和关心。”对于父母来说，将会把自己的一切无条件奉献给孩子。所以，作为教师，在教书育人过程中，也应做到“赏识教育”。“赏识教育”在某种程度上将会让学生感受到教师对自己的关心和认可。在对待学生时，特别是后进生，教师应该拥有足够的耐心和爱心，在教书育人方面，应该及时找出学生身上的闪光点，及时鼓励并表扬，让学生感受到教师的认可与支持，改善教师与学生时间的关系，真正做到一切为了学生。

2. 文明美好的教师形象

爱美之心人人有之，教师也是如此。教师在站上讲台的那一刻，学生最先关注的就是教师整体形象，如装扮、服饰、言谈举止等，这些都会给学生带来一定影响^[1]。所以，怎样才能树立良好的形象，提高自身审美素养是教师重点关注的内容。教师职业特点决定教师外在形象和言谈举止，在学生面前，应该展现出积极乐观、端庄稳重的教师形象。

2. 初中教师师德的师德表率与育人功能

对于教师来说，不只是人类心理世界的开拓者，更是智慧培养的引导者，初中阶段的学生年龄相对偏小，阅历并不丰富，生活经验有限，没有形成一个健全的人格和完整的人生观、价值观，因此，其在“向师性”上展现出较强的欲望，需要教师提供正确引导。为人师者，德之为先，在教书育人过程中，应该端正自己态度，树立良好的师德形象，以获取理想的教育效果，给学生发挥榜样示范效果。

1. 高尚的师德容易培养学生的归属感

归属作为人的最高需求，学生在学习生活中，多多少少希望自己归属在一个氛围好的班级中，成为其中一员，得到同学和教师的关注和关心。而一个好的班集体或者学校，关键在于培养一批师德高尚的教师团队，在其正确引导下，形成一个好的班级或者学校。

2. 高尚的师德容易形成学生对榜样的模仿心理

模仿是在不受外界因素影响下，学生在教师行为引导下进行行为模仿。法国作家卢梭曾经说过这样一句话：“如果缺少榜样正确引导，你将不能把所学的知识全部传授给学生。”模仿在学生学习发展中发挥着重要作用^[2]。在教书育人中，教书作为一种教学方法，育人才能核心目标。而育人过程就是教师给学生树立榜样，学生模仿的过程。高尚的师德品质，要求教师以自己的职责为重点，规范自己的一言一行，用高尚的品质和健全的人格感染每个学生，吸引学生模仿，将正能量传递给学生。

3. 高尚的师德容易形成学生的遵从心理

遵从涉及的内容有两点，一个是人的遵从，另一个是规范遵从。其和模仿存在明显差异，不属于被动行为，是一种特定文化形式，为了维持社会团体发展而形成的标准，是团体中每个人都要遵从的。如果学生遵从意识越强，其合作意识也就越高，执行力越强。

三、初中教师师德建设策略

（一）立足现实，建立合理的教师职业道德建设模式

从当前情况来说，我国现行师德规范比较强调理想化，缺少实际性，注重价值型约束，缺少规范性标准，导致师德规范落后于教育改革发展，不利于教师良好发展。教师职业道德建设应该以基层教师为重点，不可忽略教师情感体验，注重对教师内部潜力的挖掘，让教师享受工作魅力的同时，提高道德品质，追求教师职业道德素养提高。

2. 建立和完善师德评价体系

实践得知，为了促进师德建设，应建立一套完善的师德评价机制，并把监督管理和奖罚制度落实到位。教育主管部门在对教师实际情况考察过程中，需要把师德考核当作重点内容，采取一票否决制，但是前提要素在于保证师德评价机制的合理性和完整性。学校领导应将师德评价工作体系落实到位，严格执行奖罚机制，规范教师行为，提高教师道德素养。

2. 树立集体模范典型，以教研组的整体素质提升来促进个人素质提升

在师德建设过程中，教师应对教研组有着较强的归属感，学校需要在树立个人典范过程中，还要加强集体典范建设，促进教研团队中教师之间的合作与交流，让个人与团队整体价值全面提高^[3]。

2. 将师德建设与关心教师有机结合

在之前师德建设中，比较注重教师片面付出，师德建设比较凸显出“鞠躬尽瘁，死而后已”的人生价值，这种师德建设目标得以传承发展，但是忽略教师个体价值的提高。教师在传承文明过程中，展现一种严谨的工作态度，体现出积极乐观的生活态度。

【结束语】

总而言之，通过加强教师师德建设，可以给教师爱岗敬业提供保证，给学生今后学习与发展奠定基础。所以，在当前初中教师师德教育中，应该加强教师育人思想教育，完善师德建设体系，给其创建良好的师德建设氛围，规范教师一言一行，给学生树立榜样，发挥表率作用，促进学生健康发展。

【参考文献】

[1].教育评价改革，引导教师更好地履行教书育人职责[J].河南教育(教师教育),2021(04):8.

[2]王艳玲.高校思政课教师亲和力的构成要素与提升策略研究[J].太原城市职业技术学院学报,2021(01):117-119.

[3].强师德师风 做为人为学表率[J].北京教育(德育),2020(Z1):161.