优化小学语文课后习题教学的策略研究

优化小学语文课后习题教学的策略研究

高 华

延安实验小学 陕西 延安 716000

摘要：语文是一门基础课程，小学时期，是学生打基础的重要时期。在小学语文教学中，教材是教学的根本，课后习题则是教材的重要构成部分。在语文教学中，对课后习题进行系统分析，有助于提高教学的有效性，提升学生的语文能力。所以，在小学语文教学中，要正视课后习题对小学语文的促进作用，有目的地开展课后习题教学。

关键词：小学语文;课后习题;教学策略;

引言

在教学的过程中，课后习题既是学生对所学知识的一种巩固，也是对知识运用能力的一种锻炼。语文教学过程中，课后习题有着非常重要的作用，不仅影响学生的学习效率，还影响教师教学活动的实施。有效利用课后习题，可以提高教学的质量。

一、小学语文课后习题教学的作用

课后习题是根据教学大纲、教科书的要求，本着课内外学习相互促进的原则而设计、安排的与课内作业有密切联系的课外作业。课后习题不仅要难度、分量适中，而且要形式多样。课后习题与课堂练习不同，它需要学生在充分理解教材的基础上，运用课外时间，在没有教师直接指导的情况下独立完成作业。小学阶段，正是学生打基础的阶段，也是语文教学的起步阶段。小学生虽然对新事物、新知识的接受程度较高，但是他们的记忆力存在着差异，许多时候，他们都是学过就忘。如果缺少了巩固练习，不利于学生知识积累和能力提高。课后习题具有积累、巩固和提高的作用。所以，在小学语文教学中，许多教师都根据指向性教学目标，在课后习题设计和教学方面做出了积极的努力，力求通过课后习题帮助学生巩固课堂知识，提高学生自主学习、运用知识的能力。

二、小学语文课后习题教学策略

（1）更新练习概念，重视课后习题

在应试教育的影响下，练习逐渐淡化出课内外学习，而这一现象的出现主要是教师落实的练习观念所造成的，因此，在新课改下，为了提升学生的语文素养，需要从以下两方面入手：第一，精准定位，习题训练作为课内外学习的重点，首先，教师要认清学生语文综合能力与习题训练之间的关系；其次也要充分了解学生语文素养与习题训练之间的关系，转变练习观念，正视习题训练与这两者之间的关系，避免因为机械化学习而忽视习题训练。第二，正视价值。课后习题作为语文教材中必不可少的一项内容，为了提升学生的语文综合素养，教师要正视课后习题在语文教学中的真正价值，充分利用课后习题的资源来提升学生的语文综合素养。

（2）利用课后习题，完成课前预习

课后习题的一个重要特点就是它具有较强的针对性，以教材上的课后习题为例，每篇课文后的课后习题都是源自于课文，本着巩固学生所学知识的目的而设计的，这些课后习题也是各类语文试题的源头。课后习题的一个重要就是为学生学习新课提供预习资料，加深学生对新课文的理解和认识，使学生对文章的主要内容有一个大致的掌握，方便学生在学习时明确学习方向，把握住学习重点和难点。课前预习是一个好的学习习惯，它也是学生有效学习的基础和前提。教师可以利用教材上的课后习题让学生进行课前预习，促使学生明白课文内容，了解相关的知识点。

（3）布置作业，提升课后时间的利用效率

课后练习不仅在教师的教学过程起到了重要的作用，它还能对学生利用课后练习巩固知识、增强实践能力发挥促进作用，所以教师要充分挖掘课后练习中能够提升学生实践能力的内容，通过布置实践作业，强化学生的读写技能，让他们在多种多样的语文活动中不断认识到语文知识与生活实际的联系，将生活即教育的理念真正落实到语文教学中。

（4）进行课后练兵，培养自学能力

从教材的内容和体例就可以看出，现行的语文教学与相比以往，更加关注学生学习能力培养。小学生正处于语言学习、学习能力培养的起步阶段，从小培养学生的学习能力，让学生掌握学习方法，知道如何学习，可以为学生终身学习打好基础，让学生终身受益。语文教材上的课后习题都是按照循序渐进的原则来编排和设计的，而且几乎所有的课后习题都与学生学习情况、学习进度契合、同步，这也为学生自主学习和练习提供了条件。在小学语文教学中，教师既要为学生搭建一个合理的知识框架，还要利用课后习题培养学生的学习能力，帮助学生在未来更好地的学习。

（5）合理安排课后习题

辅导的合法性是事后决定主题有效性的决定性因素。为了最大限度地发挥课题在补习教学中的作用，教师们必须在事后合理安排课题。第一，教学后的主题是有针对性的。比如，小学教学中的元音和字形一直是教学的重点。在传授这种知识时，老师的辅导措施侧重于单词和字形，而不是在课后将其他科目合并起来。采用有针对性的课后主题培训，以获得最佳效果。在计划课后补习时，老师通常是根据课堂来决定的，但学生必须完成不止一所学院的学业。因此，准备辅导时，要注意辅导的次数。课后过多的科目给学生带来了更大的压力，导致课后学习成绩流失。不足以达到知识的作用。因此，补习安排必须有科学依据。

（6）精心设计练习，检测学习情况

以人为本，是素质教育的核心。小学语文教学的目的不应该是完成课文教学和知识传授任务，而是要培养学生的学习能力，帮助学生构建知识框架体系，促进学生全面发展。但是，要想促使学生全面发展，就必须要提高教学的针对性和有效性。而要想提高教学的针对性和有效性，就必须要了解学情，从学生出发进行教学设计，组织教学活动。课后习题就是检查和了解学生学习情况的一个有效工具。在小学语文教学中，教师可以精心设计课后习题，借助课后习题了解学生的学习情况，发现学生存在的问题，然后及时调整学习策略，提高教学的有效性。

（7）课后练习指向情感体验

在课后习题的阅读学习中，教师要用心设计导言，尽快把学生引入语文课后习题的情境中，使学生们产生强烈的阅读欲，继而渴望阅读、期待阅读。比如，教师可以结合具体的情景，努力将课后习题的小阅读转变为学生们头脑中丰满的形象，并在形象中加强学生的情感体验，努力使学生与课后习题产生共鸣。如那些描写人物、动物形象的课后习题中，学生和老师分别扮演不同的角色，学生既熟悉了角色和习题内容，又在展示情境中自然而然地由入境到入情。

（8）利用课后习题，培养语言表达能力

近年来，教师更加注重学生习作意识和能力的培养，同时所制定的课后习题也开始侧重于学生习作意识和能力的培养。因此，教师在引导学生分析和理解教材内容时，应抓住课后习题和文本内容，科学、有序、高效地完成教学任务，从而利用课后习题有效落实语文要素，提升学生的语言表达能力。

结束语

综上所述，课后习题对学生学习和发展来说有着重要意义。课后习题不仅为教师备课指明了方向，同时课后习题也是提升学生课堂学习质量、拓展学生知识面、提升学生知识运用能力的决定性因素。所以，在小学语文教学中，要重视课后习题教学和练习，争取通过课后习题培养学生的独立思考能力和学习能力，促使学生的知识和技能都得到发展。

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