民间传统游戏在幼儿园健康领域教学中的实践与研究

民间传统游戏在幼儿园健康领域教学中的实践与研究

姚永花

诸暨市暨南街道新胜中心村幼儿园 311800

摘要：学龄前一直是一个很关键的时期，处于此年龄段的儿童神经系统十分发达，能够通过事物的颜色、形状了解事物之间存在的区别。在这段关键时期内，幼儿对于某些知识经验的学习和行为的形成比较容易，而学龄前的教育质量直接关系到儿童能否形成正确的学习观念。根据幼儿课程的研究我们发现，幼儿的游戏课程在其学习课程当中占比很大，对于促进幼儿的健康发展也有重要的意义。因此民间的传统游戏在幼儿园健康领域教学的发展，也就成了我们研究的重点。

关键词：民间传统游戏；幼儿园；教育；

1. 前言

所谓的民间传统游戏主要是指由民间创作并改编，并且流传至今仍符合现代儿童玩耍的游戏。这一类游戏历经打磨仍然被人们代代相传，带给数代人的童年带来了快乐的源泉和发人深省的教育意义。在当前幼儿的改革教育中，游戏在幼儿的教育当中占有极其重要的地位，并且也是进行德智体美全面发展的有利手段，所以在教育过程中，我们要利用好自然环境和社区的教育资源来扩展幼儿生活和学习空间。让孩子们在游戏当中学会合作互助等良好品质。

2. 当代幼儿健康发展的重要性，民间游戏有利于幼儿的身心健康发展

民间传统游戏一般都带有竞争的色彩，而学龄前儿童大多都带有争强好胜的特性，为了能够获得游戏的胜利，他们会认真的研究游戏的规则并进行遵守，因为他们未曾经历过俗世的一些干扰，他们对于游戏的参与度是十分高的，一旦他在这场游戏当中获得胜利，都会增强他的自信心和成就感，当然也有不良的影响，那就是，但他在游戏当中受到挫折之后，自信心就会被打压，处于一种烦躁的状态。此时就需要老师引导了，让孩子正确的认识到失败与挫折，明白失败是成功之母，锻炼孩子承受挫折和失败的能力。

当然民间游戏不仅能够锻炼孩子的承受能力，其实其对于幼儿园健康领域的教学目标也有着重大的作用。在教学过程中融入民间游戏，通过做游戏时产生的运动量，能够促进幼儿身体健康和肌肉组织的发展；玩游戏时所产生的胜败能够加强幼儿的心理素质训练，通过集体合作的游戏训练能够提高幼儿解决矛盾的能力，加强幼儿的社会生存能力，促进幼儿的健康发展。

所谓“无规矩不成方圆”民间游戏都有各自的规则，要想取得游戏的胜利，必须遵循游戏的规则，所以当幼儿遵守游戏规则的时候，它就容易产生一种尊重规则的心理，减少以自我为中心的陋习，强化幼儿时社会适应能力。就像孩子们比较喜欢玩的扮演游戏，在这个游戏当中也存在着一条规则，一个角色只有一个扮演者，当孩子们玩这一个游戏的时候，可能有多个孩子喜欢同一个角色，此时就产生了一种矛盾，为了让游戏的顺利进行，孩子们不得不直视这个矛盾，在解决过程当中，可能由于个别儿童的情绪，以及行为会导致游戏的失败，于是就有孩子不得不放弃自己喜欢的角色，进行妥协以达到游戏的顺利进行，在这一解决问题的过程当中，孩子们就学习到一些品质。

众所周知玩是人的天性，不仅是对成年人来讲，也是对未成年人来讲。幼儿因为自控力较弱的关系，他们对玩有着天然的追求，所以在幼儿园指导纲要当中曾经说过要保护和引导幼儿的固有天性，让他们的学习以游戏为基础，所以，如果想要幼儿教育得到好成果的话，就得利用游戏的形式将抽象的知识进行传播，更大的程度上来刺激幼儿的学习，进行趣味教学，例如，当我们要教授幼儿10以内的数字的时候，我们可以拿出1~10的数字卡片，并且将卡片贴在孩子的身上，让他们代表不同的数字进行排队站立，教他们玩开火车的游戏，以从大到小或者从小到大的顺序排好队，让孩子明白1~10当中谁是最最大的，谁是最小的，加深他们对10以内数数字的了解。

3. 健康民间游戏的实施过程

既然游戏对于幼儿教育有极大的影响，那么如何将民间传统游戏运用到幼儿教育当中，也就成了幼儿老师的一大难题。根据幼儿园教育指导纲要当中的条例，我们可以知道幼儿园老师的教育活动必须充分考虑到幼儿园朋友的学习特点和认知规律，不能够生拉硬扯凑上关系，所教授的领域内容应该有联系并且相互渗透，所以在进行民间传统游戏的时候，幼儿园老师也得考虑这一点。在游戏过程当中，教师也得从更深层次从方便出发了解幼儿的心理变化，当出现，在游戏当中出现冲突矛盾的时候，教师应该针对不同孩子进行不同的抚慰。

4. 通过民间游戏，孩子们在健康领域等到了那些发展

我国民间传统游戏种类以及数量众多，如何选取民间传统游戏作为学习的载体，也就成了另一大难题。正所谓时代在召唤我们是弄潮儿，当我们选择游戏时，不能照搬全抄，得与幼儿园健康领域教学相结合，注入新鲜的血液；

第二，选择游戏时的根据儿童的年龄段和他们的接受能力，如果让大龄幼儿玩一些低幼的游戏，就不能提起他们的兴趣，将大大削弱学习能力。如果让年幼的儿童玩太过刺激的游戏，就容易受伤造成安全事故的发生。

第三，由于学年前儿童太过于年幼，为儿童能够参与其中所以在选择游戏时，注重游戏的情节比注重游戏的刺激性更为重要，娱乐性更强的游戏能更好的激发孩子的主观能动性。

目前的传统游戏，在课程目标的设置方面依旧存在着问题，教师虽然明白传统游戏对于教学的重要性，可是在将传统游戏引入幼儿园教育过程当中的时候，对于其教授课程的目标并不确定，也不明白引用该种传统游戏活动是为了培养学生哪一种优良品质，所以更谈不上以游戏的形式来培养这种品质，当这种问题产生之后，传统游戏对于学习的作用不仅没有表现出来，并且还使教师在教学过程当中受到种种问题耽误教学的进度，这就要求教师在选取民间传统游戏时的进行一些改变，让传统游戏在幼儿健康教育领域的效果得到发挥。

最重要的一点就是教师在优化传统游戏课程的时候，给予校方以及家长进行沟通，不能等到自己一切准备工作就绪之后，因为校方与家长的不同意，而使这一游戏胎死腹中。当然如果能够定期举办亲子活动是更好。

结束语

民间传统游戏在带给儿童快乐的同时，还能够促进儿童身心健康的发展，增强团队合作能力。并且通过实验研究，在学龄前教育当中科学的融入民间传统游戏，能够收到良好的教育效果，对幼儿更容易产生积极的影响。不过在引入传统游戏的同时，教师也得注重自身的素质修养，给孩子塑造一个榜样。

参考文献：

[1]肖华锋，杨玲.民间游戏与幼儿园课程相融合的应用价值[J].高等函授学报（自然科学版），2012，

[2]李以盛.民间游戏引入幼儿园课程的路径探究[J].西部素质教育，2016，