浅析小学班级文化建设及特色班级创建的策略

浅析小学班级文化建设及特色班级创建的策略

郭阳 王娟

泌阳县羊册镇羊南小学 泌阳县第八小学

内容摘要：小学班级文化建设和特色班级的创建，是班主任教师改变常规工作方法，尝试寻找班级建设管理新思路的一个有效突破口。班级文化建设和特色班级创建，使班主任得以从繁杂的班级事务中解放出来，在班级管理中彻底地变“无序、被动、无效”为“有序、主动、高效”，大大地增强了班级管理的有效性和针对性。

关键词：班级文化；特色班级；实践研究

本文系驻马店市基础教育教学研究项目2020年度立项课题《小学班级文化建设及特色班级创建的实践研究》（课题编号：JJYKT20368）研究成果.主持人：郭阳

文化育人在出色的学校教育中显得尤为重要，在班级管理中文化育人也是必不可少的部分。想要建设一个优秀的班集体，班级文化建设是其中的核心部分。因此，班级文化建设越来越受到各方的关注。

1. 班级文化建设及特色班级创建对小学生发展的意义

1、规范功能

班级文化的规范功能是指班级文化具有规范学生言行的作用。班级文化中有大量的内容是制度文化的内容，符合社会发展对学生的期望要求，这部分的文化既通过学校教育教学的途径影响学生，如学校制定的各种规章制度、常规的教学活动、学校的课外活动、社会实践活动等，都能规范着学生的发展方向。

2、陶冶功能

主要表现在以下三方面：一是，陶冶小学生鉴赏美的情操。良好的班级物质文化，不仅可以使生活在其中的小学生得到美的享受，还可以培养他们的审美能力，让孩子们渐渐懂得热爱美、追求美，继而创造美。二是，可以使小学生开拓视野，丰富其知识领域。丰富多彩的班级文化，可以使置身于其中的小学生们受到文化的熏陶，汲取中华文化中的精髓，获得丰富的知识。三是，发展小学生健全的人格。班级的班风、学风、各种规范等，使小学生的身心受到潜移默化的影响；可以使他们学会与别人友好相处，形成高尚的道德情操，从而促使他们良好人格的形成。

3、导向功能

班集体的目标是班集体团结的思想基础，前进方向，它对学生的个性倾向性起导向作用。班级文化通过各种班级活动逐步把学生的心理发展引导到班级奋斗目标所确定的方向上来。现代教育在塑造现代人的目标上，将心理素质放到人的素质结构中的重要位置，认为人的身心潜能的开发程度和班级文化在人的身心结构中的内化程度，都在人的心理素质水平上得到综合的反映。

4、激励功能

班级文化是班级师生长期选择和创造的结果。班级文化中形成共同的思想理念、价值观念和行为态度，对每个小学生具有心理上和感情上的凝聚力，从而形成团结友爱、互助互帮的群体意识，能激发每个学生的潜力和集体智慧。因此，班级文化是小学生心理发展的激励因素，是一种“润物细无声”的教育力量。

二、小学班级文化建设及特色班级创建存在的问题

班级文化及特色班级创建在如火如荼地进行的同时，也暴露出许多问题，班主任在班级文化及特色班级创建当中也存在着一些误区。

1、教师对班级文化建设及特色班级创建意义的理解存在偏差

班主任作为班级文化建设及特色班级创建的灵魂人物，应该深入地去思考和探究以下几个问题：什么是班级文化，创建特色班级都包括哪些内容，班级文化建设及特色班级创建的目的是什么，怎样结合本班特点开展班级文化建设等。但在现阶段的小学班级文化建设及特色班级创建当中，作为班主任还存在着很多问题和误区。

2、班级文化建设及特色班级创建中忽视个性化

班级文化在体现整体性的同时应允许学生中小群体优质的个性文化的发展，以及有别于校内其他班级文化的个性化建设。而当前的班级文化建设及特色班级创建往往缺少个性发展，甚至扼杀个性，力图让小群体都统一于大群体。班级文化建设及特色班级创建缺少个性化的首要原因是班主任教师和班级学生创新意识的缺乏。

3、班级文化建设及特色班级创建的活动过于形式化，没有特色

班级文化及特色班级创建活动过于形式化的原因之一是班主任对活动的开展不够重视，对活动产生的作用认识不深刻。很多班主任认为，班级文化创建活动的开展不仅占用了教师的休息时间，更浪费了学生的学习时间，班主任不能够意识到班级文化及特色班级创建活动的开展会对学生的思想、行为、价值取向等产生积极的作用，也不了解班级文化及特色班级创建活动的开展不仅有助于班级行为文化的养成还有利于良好班风的形成。

三、小学班级文化建设及特色班级创建的策略

1、明确班级文化建设的意义和目标，让特色班级的创建更具有针对性

优秀的班级文化不会自动生成，它需要班主任的引导和组织，需要全体成员的共同努力和维护。班主任作为班级文化及特色班级创建的灵魂人物，首先必须明确班级文化建设的意义和目的，这是实施班级文化建设及特色班级创建的先决条件。

2、营造温馨的特色班级环境，为学生提供舒适的发展空间

优雅的班级环境既可以提高学习效率和教学效率还可以提高班级管理的成效。当前在小学班级环境建设中存在的问题集中体现在，一是教师对教室布置的原则掌握不够深入，导致教室内部环境杂乱无章；二是布置教室的内容过于单一、缺乏个性，导致一所学校的所有班级好像都是一个模子刻出来的，没有新意；三是对于教室内部设施的管理不够细致，导致教室的教学资源没有充分利用。

3、创设多元化的班级活动，为学生提供广阔的行为展现空间

班级文化建设及特色班级创建活动的开展属于班级建设中的行为文化建设层面。班主任要建设富有文化内涵的班集体，必须重视班级活动的创设与开展，以活动促发展，在活动中培养学生的能力，挖掘学生的潜力。在长期的班级文化建设及特色班级创建活动中，使学生逐步养成集体荣誉感、团队意识、合作精神，将一些活动规则、活动方式、活动评价标准等内化到学生的心里，进而形成特有的班级行为文化

4、重视班级精神文化的建设，为学生提供正确的价值取向

班级精神文化作为班级文化深层次的表现形式和核心内容，是班级成员在长期的教育实践过程中，受一定的学校文化、家庭文化、社会文化等因素的影响而形成的为班级全体成员所共同认可和遵循的精神成果与文化观念。它主要包括班风、学风、人际关系、集体舆论、价值观念、理想追求等。它是一个班级的灵魂与本质体现，充分展示了一个班级的精神风貌。

班级文化建设和特色班级创建既重在“管理”，又要有“特色”。由于学生处于不同的社会、家庭环境接受的教育条件、程度也不同，而造成了班级学生之间的个体差异，但每个学生都是独特的，都有自己的特长和兴趣爱好，他们在集体中都是必不可少的，无可替代的。只要在老师的鼓励下，他们就能充分展现自己的才能，为班级贡献力量，进而推动特色班级建设的发展，同时满足自身个性成长的需要。