激趣导入精彩课堂——浅谈农村小学语文课堂导入的策略

激趣导入精彩课堂——浅谈农村小学语文课堂导入的策略

马少伟

肇庆市广宁县赤坑镇中心小学 广东 广宁 526300

【摘要】农村小学的孩子活泼好动，渴望学习。课堂导入在语文课堂教学中作用重大，好的课堂导入是成功课堂的关键。教师设计的课堂导入能激发孩子们的学习的兴趣、求学的欲望，又可以让学生主动积极地参与学习，从而提高课堂教学效率。

【关键词】激趣策略高效课堂

【正文】随着课堂改革的深入开展，课堂中要体现学生学习的主体地位，教师的主导作用。所以有效的课堂导入非常重要，开场做得好不好，直接影响着学生学习的效率，影响着一节课的质量。如果教师设计的课堂导入精彩而有效，那么课堂就可以激发孩子们的学习的兴趣、求学的欲望，又让学生的学习热情高涨，就能积极、主动地参与到学习中去，自然会获得良好的学习效果。在农村小学里，由于学生个性的原因，课堂导入更要新奇，用新鲜激情吸引学生，又要跟所学内容自然衔接。作为语文教师必须掌握一定的导入技巧与方法，才可以把学生吸引到自己的课堂中来，老师的课堂才有效，就能做到事半功倍。

一、借助道具，点燃兴趣。

兴趣是最好的老师，托尔斯泰也曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”。课堂里我们一旦激起学生的兴趣，学生就会自觉地、主动的跟随教师去学习，教学就会取得预期的目标。那么怎么才能让导入在第一时间激发学生的兴趣呢？我们可以充分利用各种道具来进行导入。

1.多媒体音像道具。

现代信息技术的高速发展。为学校教学提供了很多便捷，特别对于语文教学来说，信息技术的融合能让我们语文课堂变得更加生动有趣。我们可以利用多媒体教学平台以及其他电子设备，通过播放音乐、录音、录像等方法来让课堂气氛更加活跃，在这样的氛围中进行学习，有利于学生理解教学情境，这种做法也是很符合孩子的心理特征的。这样的导入方法被广泛应用于教学中，它的方式方法也是非常多元的。

如在教学《咏柳》一诗时，教师首先播放春天初到、柳树发芽的影像，让学生细细欣赏，认真观察，接着引导学生描述春天柳树生机勃勃的情景。学生的注意力就立刻集中起来了，学习兴趣也一下子变强了。又如在教学《小柳树与小枣树》时，我运用FLASH课件去导入新课，它不但有画面，还有声音，让学生获视听觉一起感受，很快地调动了学生的学习积极性。使学生通过它们之间形体对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

2.图片道具。

语文课本中的很多插图，是作者智慧的结晶，教师要灵活利用这些图片，激发学生的学习兴趣。义务教育课程标准教科书的每一课都穿插了有趣，生动的情景图，配有教学挂图。它们作为能让学生直接观察到的教材，比形象的语言更具有说服力和真实感，可以使学生对课程内容留下深刻的印象，并将教学化抽象为具体，给学生提供丰富的感性经验，鲜明地揭示事物之间的关系。教师在导入新课时若能充分发挥他们的作用，利用好这些图片来导入，相信能帮助学生更好地理解课文内容，提高学习的兴趣，收到良好的效果。

例如教学《月球之谜》一课中，教师放映出一张美国宇航员登月的图片，介绍当年人类第一次踏足月球的情景。学生看着神秘而又广阔的太空，听着月球上的种种神奇景象，不由自主地沉浸到知识海洋的探索中去了。又如教《上操场》时，教师利用课文的插图导入，先指导学生看插图，用自己的话来简单描绘图画：下课了，同学们都来到操场上玩，有的在打球，有的在跳绳，有的在跑步……学生们看着如此熟悉而又热闹的场景，也会不由自主地兴奋起来，从而激发起学生的兴趣。

3.实物道具。

用实物道具导入适合于讲授直观的、能看到差别的课文。学生看到实物，学生的视线就会聚集在老师的课堂上，增强教学的直观性和形象性；在学习课文前，出示与课堂内容有关的实物，导入自然，便于理解。

例如《画杨桃》这一课，利用实物让学生自己观察杨桃，自己画一次，再对比平常杨桃的样子，学生体会就会深刻，就能激发学生对课文内容的探索欲望。

二、设置悬念，放飞思维。

对于高年级的学生来说，他们的求知欲大，可以设置悬念引入新课。设置悬念就是运用简洁的语言、惟妙惟肖的讲述，将知识、技能转化为一个悬而未决的“迷团”，把“迷团”“抛”给学生，激起学生强烈的求知欲望。因此，在高年级语文课堂导入上，教师要巧妙设置悬念，使学生产生心理追踪，诱导学生去猜测、去期待，以致欲罢不能，这样才能吸引学生的有意注意，调动学生主动学习的兴趣，课堂中就会收到令人满意的教学效果：

在《狐假虎威》一课时，我没有直接利用主题图，而是提问学生：“假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁吃掉谁？”学生兴致怏然地回答：“这还用问？当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。”我话锋一转：“老师不是这样认为，今天老师要讲一个故事却是老虎听从狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥着老虎。老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。你们说奇怪不奇怪？想知道这是为什么吗？”学生听了老师的话，就会产生疑问，很想知道为什么？驱使他们认真学习课文。又比如教授《可贵的沉默》一课时，教师可以先让学生从自身思考，问他们：“你们记得自己的生日日期吗？你是怎么过的？”孩子们畅所欲言，接着问：“那你们中间知道自己爸爸妈妈生日吗？请举手。”自然的将孩子们的生活与课文内容连接起来。

设计悬念导入新课，让学生对课文产生了浓厚的兴趣，学生强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。值得注意的是，设计的悬念必须联系实际，要从教材和学生实际出发，如果故弄玄虚，那就达不到教学目标，有时甚至会把学生弄糊涂。

三、故事谜语，沟通情感。

听故事、猜谜语作为一种课前激趣方法，在现实课堂操作中深受学生喜爱。教师在进行新课讲授前给学生讲一个与授课内容相关的、有针对性的、幽默轻松且寓意深刻的故事或谜语，通过肢体语言、抑扬顿挫地铺陈渲染，能吸引学生注意力，激发学生的好奇心和学习新课的兴趣，有效地活跃课堂氛围，打造灵动课堂。

如在教授《称象》一课时，教师可以通过讲故事导入新课：故事发生在三国时代，有人给曹操送了一份大礼——一头大象。那头大象又大又重，曹操想知道这头大象到底有多重。于是，召集了一帮大臣。大臣当中，有人提出可以造一杆大秤去称量，有人建议将大象切成一块块地去称……曹操听后觉得这些方法都不够好，直摇头。这时，一个六岁的小孩从人群中走出来，他说：“大人，我有办法能称出大象的重量。”那么，同学们，你们知道这位小孩是谁吗？他到底有什么好办法能称出大象的重量呢？答案就在我们接下来要说的课文中，让我们通过阅读文章一起揭示谜底吧。通过教师声情并茂地对故事情节进行描述，学生们的学习积极性充分调动起来了。教师亦能在这过程中，顺利地完成新课导入。故事导入法不仅能最大限度地吸引学生的注意力，帮助学生初步感知课文，还能锻炼学生的思维能力和想象力。

四、快乐游戏，燃爆课堂。

小学生的天性就是爱玩与做游戏。在小学语文课堂中渗入游戏导入，学生的兴趣盎然，学生们积极参与到教学活动中，课堂气氛活跃。在教学生字时，可以进行摘苹果游戏导入，老师把学过的生字写在苹果上，让孩子认一认，如果能读正确，就把这个苹果摘下来送给这个孩子。游戏简单而又有趣，学生既能复习生字，又能摘苹果，感觉兴奋又高兴。还可以分组开火车游戏导入，利用生字卡片，看哪一组读得又准又快。让学生“玩与学”相结合，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到教学的目的。

导入的方法还有许多，只要我们老师多花心思，总会设计出有效的课堂导入，但无论使用哪种导入方法，都要跟教学内容有关联。新课导入并无固定的模式可循，因而需要教师根据教材的特点、学生的实际和自己的风格，充分研究和设计，精心改革和创新。导入是一课堂要走好的第一步，是整堂课情绪感染的开始，是气氛的调和剂。所以我们在进行导入设计时，只有做到目标明确，短小精悍，生动有趣才能激发学生的兴趣，点燃他们智慧的火花，洞开思维的大门，才能收到事半功倍的效果。

参考文献

[1]于漪著[教育教学求索]北京师范大学出版社（2006年版）

[2]李君庆[素质化课堂教学策略]陕西人民教育出版社（2007年版）