高考地理复习中地图技能的培养

高考地理复习中地图技能的培养

赵金明

广西壮族自治区崇左市大新县民族高级中学 532300

摘要：地图是地理学课的主要语言，甚至说地图就是地理学科的生命线，以地图为基础的教学往往更加高效，在高考地理复习课程中培养学生良好的地图技能，让学生看得懂地图、能够分析地图、能够精准绘制地图、能够有效对地图信息进行描述，学生地图技能的提高必然会导致地理成绩的提升。本文首先分析地图教学的意义，其次分析如何在地理复习课中培养学生良好的地图技能。

关键词：高考地理复习课；地图技能

引言：

以图导学在地理教学以及考核中非常常见，地理就是离不开“图”的一门学科，在此基础上，引导学生养成良好的地图观念、地图识别能力、地图制作能力等，意义重大，一方面其能作为一项地理技能，在考试和生活中能使用的到，一方面地图技能的掌握，在一定程度上也能促使学生对地理知识产生更好的理解和认知，带动整体地理学科学习效果。

一、掌握地图技能的意义

1.丰富地理课程教育：在地理教学中，如果一味地以文字展开，那么教育无疑是枯燥且乏味的，久而久之会消磨学生的学习乐趣和积极性，而以地图为基础展开教学，带领学生掌握地图技能，则是在丰富地理课程教育，提升学生的学习兴趣和主观能动性。

2.提升地图能力：要明确的是，地图技能作为地理学科中的一项基本能力素养，在教学和考试中会时常出现，在生活中也能够应用得到，因此提升学生的地图能力，是在提升学生的地理知识基础，直接提升地理成绩^[1]。

3.有助于优化理解：对于地理教学来说，想要将地理知识点以及相对应的地理位置相对应起来，就必须借助地图，如历史地图、军事地图的应用，如在地图上，图形、图例等能更直观且精准的反映地理事物的空间分布和特征要素，培养学生良好的地图技能，有助于学生优化对地理知识的理解，一些原本未掌握的知识可能借助地图能理清脉络，加强认知，属于间接的提升学生的地理成绩。

二、在高考地理复习课中培养学生地图技能的策略和建议

（一）做好地图示范

想要培养学生区域认知、将地理知识点和具体地理位置结合的能力，就必须借助地图的力量，教师教导学生地图技能，也需要做好地图示范，学生在一定量的地图示范观看中，收获地图技能经验，地图能力会越来越好。

地图示范的资源是非常多样的，除了常见的教学工具如地图和地球仪之外，其他一切可利用的手段如图片、影像资料、模型等，只要能够清晰直观的反映地理特征，就都是可以利用的。地图示范的类型也是非常多样的，比如日照图、地形剖面图、地质图、景观图、等值线图等等，教师利用好地图示范，让学生在地图识别中不断积累经验教训^[2]。

（二）锻炼学生精准识图能力

坚持“四步看图法”，看主题、看图名、看图例、比例尺和方向、看逐项内容，展开以图导学，训练学生图文转化能力，锻炼学生精准识图能力。同时，有时候也需要锻炼学生图图转化能力，以图为基础，启发引导学生的认知和思考，不断引导学生加强思考，综合提升学生的精准识别能力^[3]。

例如一些较为复杂的等高线地图，教师带领学生认识地图要素，认识比例尺、图号、图幅接合表、图例与方位偏角度等基本标准，在教学中最好结合地形地图和等高线地图进行综合讲解，同时将关键点信息在地图上进行简单的文字标准，实时锻炼了学生的图图转化、图文转化能力，多维思考，精准掌握。

（三）培养学生地图描述能力

在地图技能教学中，对地图所展示的地形进行精准描述的能力也属于地图技能基本素养之一，描述其地势、气候、风力、水源、土地等情况，比如成都平原，可用地势平坦、水源充足、气候湿润等来描绘，教师将描述方法给学生讲明讲透，让学生掌握地理图描述能力。

例如在《地形与地势》复习课程中，其主要分析我国地势中三级阶梯分布的特点，要求学生掌握大型的、典型的山脉、高原、盆地、平原等地质类型，并且知道他们具体的地理位置，这个过程中以地图为基准展开，要让学生识别图中地理要素，并且用精简的语言描述其地理特征，学生之间也可相互交流互动，力争用精准的词汇来描述出地图信息。

（四）区域填空教学

区域填空教学是比较趣味化的教学方式，考验的是学生对地图信息的掌握和记忆能力，是学生“区域认知”基本地理素养的体现，在学生构建了较为完整的地理认知理解后，就可以开展区域填空教学，给出空白地图，让学生以地图轮廓来识别地图所描述的区域，让学生将区域内重要的国家、城市或地理特征等在上面标注，进而培养学生对地理事物的了解并记忆能力，也是在变相的培养学生的地图记忆和地图识别能力。

（五）引导学生制作地图或地理模型

引导学生自主制作地图或者地理模型，无疑是让学生加强地图记忆，加深地图技能的一种方法，和区域填空有异曲同工之妙，在地图或地理模型制作中，要求学生将比例尺、角度、箭头、标志、图例等地图元素精准绘制，将地图要点精准标注上去

^[4]。

例如在“中国的行政区划”的复习课中，带领学生手工制作，先让学生制作一整块“雄鸡”状的中国版图地图，随后将不同省份划分中细小模具，再然后将省份地图打乱，让学生进行拼图。

三、结束语

综上所述，在高考地理复习课程中重视学生地图技能的培养，其作为一种基本地理技能，能直接提升学生的地理成绩，也能间接的加强学生对地理知识点的理解和掌握，上面分析了一些地图技能培养的策略与方法，结合上文分析，加强地图技能教学，对学生成长极有帮助。

参考文献

[1]张秀杰.高中地理教学中学生地图技能的培养[J].吉林教育,2015,000(009):46-46.

[2]王吉琳.高中地理教育教学中学生地图技能的培养[J].中学课程辅导:教师通讯,2020,000(005):P.32-32.

[3]李国栋,钟萍.基于高中地理教学中对学生地图技能的培养研究[J].中国校外教育,2019(16).

[4]李梅.高中地理教育教学中学生地图技能的培养研究[J].东西南北:教育,2020(6):0152-0152.