试析如何培养学生学习地理读图的能力教学

试析如何培养学生学习地理读图的能力教学

蔡嫚

湖北省大悟县宣化店镇中心初级中学 湖北大悟 432825

【摘要】地理是一门综合性、地域性很强的学科，涉及空间大，范围广，而地图能把广大地区的地理事物集中呈现在人们面前，使人一目了然。地图在地理教材中与课本文字密切配合，有“以图代文”、“以图释文”的作用，成为地理知识的载体。

【关键词】培养学生学习地理 读图能力 研究

地图是地理学的灵魂，图像系统中包含丰富的地理信息。因此，地图是无言的教师，是教与学的重要工具。要加强对学生地理读图能力的培养，是地理教学的重要的任务。

一、培养学生读图能力，是学好地理的关键

初中地理教材中的各类图表数量多、内容丰富，是地理教材的重要组成部分。初中阶段学的是《中国地理》和《世界地理》，课本中涉及许多的地名，如《中国地理》中的我国各省级行政单位、重要山脉、主要河流、湖泊、岛屿、邻国，《世界地理》中各大洲、大洋、主要平原、高原、盆地、山脉、河流、湖泊、岛屿、海峡等。由此可知，地名是地理学的基础，它与地图有不解之缘。读图能力成为初中学生在学习中必须具备的最重要技能。

通过对学习读图能力的培养，可使学生将零碎的知识有机地结合在一起，形成清晰、条理的记忆网络，且各种不同类型的图像提供了大量的地理感性认识，有助于集中学生的注意力，激发学生兴趣，培养学生空间思维能力，使教学收到事半功倍的效果。因此，读图能力的高低成为学生能否学好地理的关键。

二、培养学生读图的能力，必须采取有效措施

读图能力包括表层信息的获取能力和深层次信息的获取能力。针对初中生目前的状况，要注重对学生读图能力的培养，多年来的教学实践证明，必须采取如下几种有效措施：

（一）端正学习态度。目前有部分学生认为地理学科不是“主科”，而是增加负担的“副科”科目，因此，学生对地理科不重视。所以我们必须端正学生的学习态度，让学生明确学习地理的目标和任务，成为提高学生读图能力要做的第一步工作。

（二）注重营造学习氛围。地理对初一学生来说是一门新开设的课程，学生在学习时会感到有较大困难，地图对学生而言又是一个全新的事物。为营造学习氛围，刚开学时应在各班教室墙上挂《中国政区图》、《世界政区图》及本地所在县或市的旅游交通图，使学生在不知觉中接触地图、认识地图，提高学习地理的氛围。

（三）讲清地图基本知识，教给学生读图方法：1、首先要让学生知道地图三要素：方向、比例尺、图例，学会在地图上辩方向、量距离、识别图例符号所代表的内容。①识图例和注记。地图是一种图形语言，它是由各种图形、文字、颜色等符号组成，图例是读懂地图的前提，熟悉图像，可明确图中符号所表示的地理事物和现象是什么；②确定方向即某种地理事物的空间位置及其与周围其他地理事物的相对位置，定方向可知道地理事物的分布；③量距离，根据所给的比例尺的大小，可量算图上两地实地距离，了解该图反映的空间大小，有关事物的详略程度。2、让学生掌握每一种地图的读图方法。在每一幅图的阅读中，首先要看清图名，知道地图的主题和内容，再阅读图例、注记和比例尺。但不同的地图，具体读图方法不尽相同。比如统计图，学生看图时应按“看图名，看坐标（或图例）看数据（特别要留意其大小和变化趋势），分析数据一用文字反映地理事物联系或规律的步骤。”培养学生善于从统计图中发现关键的数据，由数据的变化找到其规律，从而得以分析解决问题。

三、通过看图设问，启发学生思维能力

地图册、地理填充图、课本插图，这些每个学生人手各一份，讲授新课或做作业时匀可使用。地图册是配套教材，要求学生平时多查看地图，有时只需查看单幅图，有时需要把几幅图对照使用。对于课本插图应引导学生带着问题去阅读，可用课本“读图”栏目的内容设问或自己编设问题。比如，读七年级（上册）“地球五带分布图”提问：①热带与北温带的分界线是 ；②北京纬度为40°N，其所处温度带是 ，南、北极圈位于 续度（填低、中或高）；③有阳光直射的是 带。让学生带着问题学，通过观察、想象、回顾、思考，从地图上索取地理知识，从地图上和课文中自寻答案，最后知识变得较零碎，这需要教师及时加以小结，进行概括、归纳，使知识系统化。另外对重要城市、河流、岛屿等，要求学生在课本插图上逐一进行标注。地理填充图是专供学生独立填绘各种地理事物以巩固所学地理知识的一种地图作业，学习了相关内容后，让学生做填充图练习加以巩固。

四、结合形象联想，加深学生记忆

只要是图，必须有它的形状，每一种形状都会引起人们对生活中的事物形象的联想，地图也不例外，能让产生各种各样的形象思维。当讲授区域或国家时，让学生仔细观察图形，想象与日常生活中的什么东西相像，把地图与日常生活中熟悉的事物联想起来，学的知识便形象化、生动化、具体化。如：我国各省区的分布是一个重难点，若能结合形象记忆法，则问题将变得简单化。整个中国版图是一种雄鸡对着东方的初升太阳在啼鸣，台湾、海南好比鸡的两只脚，除结合大致方位及其与长江、黄河的相对位置外，还可结合省区的形状进行记忆，如云南象只孔雀，黑龙江象只美丽的天鹅，甘肃象哑铃，宁夏菱形等形象联想，进一步加强学生的记忆，才能提高教学效果。

五、加强绘图练习，提高教学效率

地理学科中，有些重要的图像，在课堂上师生应共同画图练习，老师边讲边在黑板上进行板图，要求学生也跟着画，这样学生可直观地了解地理事物的分布、变化趋等问题，加强学生对地理知识的理解、记忆、巩固。如讲到“我国铁路干线的分布”时，为了加深学生对铁路干线呈“三横五纵”分布的记忆，让他们每人亲自画出分布简图并标上重要的铁路枢纽，学生画好后，教师选出部分学生作品进行展示，让学生进行评价。通过这样的活动，不但可以培养学生的观察能力，还可调动其学习积极性，提高教学效益。

总之，通过以上各种有效的教学措施，才能使学生读图能力有所提高。要求教师在教学实践中，不断更新教学观念，改进教学方法，注意充分调动学生的主体积极性，将地理知识的传授融入读图中，才能取得较好的教学效果，我们的地理教学才有强大的生命力。