论英语课堂的生活化体验

论英语课堂的生活化体验

吴校吉

四川省武胜县沿口初级中学校 638400

摘要：语言与生活实践密切相关，任何语言活动如果脱离生活化体验，也就失去了学习的意义。因此为了解决初中英语教育缺乏语言环境的困境，为了激活学生自主学习与实践参与的积极性，应尝试在英语课堂活跃生活化体验，将语言与生活相结合，给学生创造有所思、有所想、有所表达的语用氛围，激活学习英语语言的积极性，让英语课堂焕发活力。本文结合初中英语教育的基本内容，立足课程改革的目标方向，谈一谈英语课堂融合生活化体验的若干体会。

关键词：初中英语； 课程改革； 课堂活动； 生活化体验

中学生的思维活跃，学习语言的记忆力与敏锐性较强。但是在英语课堂上，由于教师采用的教学方法陈旧单调，不利于学生保持长久的注意力，课堂参与积极性不高，对整体教学效果产生极大的负面影响。为了改善这一困境，缓解学生的学习压力，增添学习语言的趣味性与实用性，我们在英语课堂融入生活化体验，为学生搭建运用语言、交流表达的开放性平台，以期顺利完成教学任务，打造英语高效课堂，促进学生英语核心素养发展。

一、生活化体验在英语课堂的应用价值

英语课堂的生活化体验，简言之就是结合生活实际而开展一系列生动的、趣味的、实效的教学活动，将学生置身逼真的语言环境，综合锻炼英语实践能力。近年来，在我国全面推进课程改革的大背景下，再加上核心素养教育对学生思维能力、语用能力、跨文化意识等综合发展提出迫切要求，采用生活化教学策略成为一种有意义的选择。通过构建生活化的情境，运用生活化的资源，开展生活化的活动，拉近英语活动与学生的距离感，其价值作用体现在多个方面：第一，生活化教育带来丰富的教育资源。过去，初中英语教学活动局限于单一的教材，整体较为枯燥，而融入生活化体验，使得学习内容更丰富、语言活动更真实；第二，生活化教育驱动教学模式创新。生活化体验带来的不仅仅是学习方法的创新，更是体现了英语教育的新理念，强调理论与实践相结合，将学生置身语言环境中并且多听、多想、多说、多练，这才是真正回归语言教育的本质；第三，生活化教育拓展英语教学的空间，从课上延伸到课下，生活中的语言运用无处不在，学生拥有更广泛、更真实的学习环境，自然而然有利于提升学习效率，强化语用积累。

二、生活化体验在英语课堂的应用策略

（一）借助生活化体验锻炼学习能力

转变学生被动学习英语的状态，通过参与多元化的课堂活动而综合锻炼听、说、读、写实践能力，必然要考虑中学生的学习能力与兴趣爱好，整合生活化的资源，以游戏为载体导入丰富的语言知识，烘托良好的英语语言氛围，强化学生的生活化体验，激活自主学习意识。例如，学习《Journey to space》时，本节课的主题内容是中学生非常感兴趣的神秘太空，了解人类探索太空的进展情况。为了让每个学生都能融入课堂情境，丰富学习体验，在课堂活动中设计角色扮演小游戏——通过提前查找资料，大家扮演“航天飞行员”的角色进行演讲，介绍中国如何通过“神舟五号”、“神州六号”载人航天太空探索，并分享航天知识，介绍空间站的生活情况，并以多媒体课件展示九大行星的运行状况。通过跨学科交流，大家趣味十足，不仅顺利完成本节课的学习任务，而且获得爱国教育熏陶。

（二）借助生活化体验优化课堂活动

在英语课堂上丰富学生的学习体验，导入生活化的素材，一切要以教材的内容为着眼点，把握英语教学的重点与难点内容并关联生活实际，才能使得英语教学过程化难为易，激活学生学习英语的主动性与积极性。例如，学习《How to learn English》时，本单元共设计三大专题：①How to learn English？②What’s your advice？③Make your study plan.围绕三大主题，探讨学习英语的困惑与问题，经过反思，总结方法。我们在课上利用思维导图的方式，分别围绕“情境学习”、“问题学习”、“合作学习”、“探究学习”等不同方法展开讨论，大家各自发表意见。通过开放性的活动，每个人都乐于参与，分享自己的学习经验，并且互相提问，如“How to solve them？”、“What’s your advice？”、“Can you make your study plan？”通过层层深入地探讨问题，运用的词汇难度越来越大，并且实战练习英语对话，每个学生都根据自己的实际情况认真思考，在生活化的语境之下锻炼英语学习能力与交流表达能力。

（三）借助生活化体验提升语用素养

在英语课堂上还有一种学生喜闻乐见的练习语言方式，那就是讲故事。通过故事教学策略，将学生带入语言环境，既能深化理解英语知识，也能综合锻炼语言能力，并且学生在理解故事内容的基础上，产生情感共鸣，挖掘写作特征，实现读写结合的全面发展。例如，学习《Summer in Los Angeles》时，围绕本节课的写作任务“Write a passage abut the summer Chinese course”，让学生在写作的过程中落实相关知识点。通过读写结合方案，总结暑假学习英语的方法，体验西方文化生活，大家兴趣十足。最后又通过竞争激励的方法，让学生自行设计夏令营的课程，串联学过的英语知识，整合词汇以及语法等内容，结合生活体验展开互动，写一写英文故事，从阅读与表达再到写作，打造了生活化的英语课堂，有利于提升小学生英语实践素养。

总之，英语课堂的生活化体验让学生有更多机会接触英语语言，综合锻炼英语思维能力与表达能力。陶行知老先生曾经说过，生活即教育。那么开展语言实践活动更是如此，培养中学生良好的英语综合素养，不能停留于简单的理论灌输，而是让他们在多说、多读、多思、多写的具体实践中有所提升，拉近课堂教学与生活实践的距离，提升英语教育趣味性与实效性，促进中学生英语综合素质的长远发展。
参考文献：

[1]黄爱凤.在生活中学,为生活而用-探析初中英语生活化教学策略[J].亚太教育,2020,(6):125-126.

[2]林丽娜.基于生活化视域下的初中英语课堂教学的实践[J].中外交流,2020,27(16):240-241.