关于高职路桥专业课程信息化教学改革的研究

关于高职路桥专业课程信息化教学改革的研究

詹微微

（重庆交通职业学院 重庆江津 402247 ）

摘要：随着科学技术与信息技术与不断发展与进步，有效推动了高职院校教育体制的改革。近些年来，高职院校的信息化建设进程也提上了日程，随之的信息化基础设施建设也在不断完善。如多媒体教室、网络教学平台等等。信息化教学改革不仅大大提升了课程专业的教学质量与教学效率，还能够对后续的教学创新起到至关重要的积极作用。文章针对路桥专业课程的信息化教学改革展开深入的分析与研究。

关键词：高职院校；路桥专业；课程信息化；教学改革；创新与研究

引言：现代化的信息技术融入教学课堂中，成为大力推动专业课堂教学水平有效提升的重要手段。与其他专业课程相比较，高职路桥专业课程是一门专业性与实践性特征较强的学科，在开展相关的教学实践课程时，更需要实现对专业课程的信息化教学，从而不断增强学生的专业课程基础理论知识储备，提升学生的实践动手操作能力，为全面培养高质量、高技能、高素质的综合应用型人才奠定良好的基础。

一、高职院校专业课程信息化教学的现状分析

现阶段，我国高职院校路桥专业的信息化课程教学已经开始实施，但是教学效果并不理想，很难真正意义上满足学生的学习需求，与实际的企业岗位需求与教学要求也存在较大的差距。究其原因主要是因为对信息化教学的设计理解不够深入、透彻，教师对于信息化教学的各种信息化技术手段与技巧掌握不够扎实，使得整个路桥专业课程的教学内容、形式与先进的信息化教学手段不能够深入的融合，严重影响了整个路桥专业课程的教学质量与教学效率。目前，高职院校的路桥专业课程信息化教学改革路程较为艰难主要受以下几个原因制约：第一，传统教学理念根深蒂固，严重阻碍了教学改革深层推进；第二，专业课程教育与信息化教学分离，缺乏对信息化教学的深入研究；第三，传统教学管理制度固化，限制了信息化教学工作的全面推进。因此，为了有效提升路桥专业课程的信息化教学有效性，加快信息化教学改革的创新与发展进程，需要深入探究以上几个问题产生的原因，更好的借助于现代化的信息技术与教学手段，不断增强学生的路桥专业课程教学理论知识，还能够有效提升高职院校学生的个路桥实践操作能力，促进学生的专业课程全面掌握与应用。

二、高职院校路桥专业课程信息化教学的改革研究

为了有效实践信息化技术在路桥专业课程中教学中的应用，接下来就以高职院校交通土建类专业课程“路桥工程检测技术”这一部分教学内容为例，有效进行信息化教学设计与教学过程优化，促进高职院路桥专业课程的教学改革。

（一）课前自学环节

路桥专业课程的工程检测技术教学内容不仅需要学生掌握相应的理论教学知识，好需要学生具备较强的实践动手操作能力。由于这一部门教学内容与检测原理较为深奥，教学检测仪器较为昂贵，整套教学设施很难完整的购置，使得整个教学过程出现教室难指导、学生难练习、操作易失误等情况。因此，为了有效改变这种教学现状，教师要与时俱进，积极创新与改革教学模式与教学方法，利用现代化的信息化技术与信息化手段，为学生提供充足的专业课程教学资源。首先，教师需要需求学生自学相关的教学内容，让学生能够大致的了解本章节的教学内容知识，以便能够促进课堂教学工作的顺利开展；其次，课前教师通过微课视频、社区论坛、音频文件等信息化的教学手段为学生构建课前自学环节，让学生参与到教学过程中的任务驱动与项目引导等课程实践活动中，有效增强学生对工程背景与概况的了解，充分增强学生对基础理论教学知识的掌握与应用；最后，学生在微信平台中登录自己的账号，领取相关的教学任务、查阅相关的教学资料，并针对教学问题进行分析与讨论，有效增强学生自主学习、合作探究等学习能力，较为良好的完成专业课程的课前学习任务。

（二）课前学做环节

这一环节，教师需要重点培养学生的学做能力与实践动手操作能力。通常，教师通过“备课中心”对学生的课前自学情况进行了解与统计，有效明确在接下来的教学环节中需要传授的重难点与侧重点知识。接下来，教师带领学生进行模拟训练。通过让学生体验自主研发的虚拟仿真软件，结合路桥项目的实际地形、气候条件与荷载量等，让学生能够根据不同的参数与选择范围，完成相对应的路桥工程项目的生成图像。教师对学生所操作的数据结果进行评价，将生成的数据信息与波形图作对比，为学生的训练成果进行打分、纠正与引导，促进学生的实践动手操作能力提升。比如，学生在应用“RSM低应变分析程序”时，就可以利用虚拟仿真软件选择不同的参数，对生成的数据信息进行修正，引导学生深入研究与分析波形，以便对后期的检测结果做出综合的评价。学生的在线考核与仿真检测效果都达到合格后，就能够进行下一阶段的任务实操训练。

（三）课后提升环节

实践课程结束后，教师要引导学生进行课程教学知识的巩固。通过网络平台中提供的多元化教学辅助方法，有效拓展学生的学习知识面，强化学生对路桥专业课程教学知识的深层理解与掌握。同时，学生还能够借助于信息化网络平台对自身感兴趣的路桥专业人物、事件、工程项目发展等与教师、企业职工等进行在线沟通与交流，大胆、直接的与专业的现场管理人员、施工人员以及业内工作经验较为丰富的企业家进行互动，不断增强学生的学习动力，更加明确学习动机与学习目标，最大限度的培养与锻炼学生的自主学习能力与实践参与能力，提升学生的学习深度与广度。

（四）创新教学形式与教学方法

传统的路桥专业课程教学方法主要强调的是专业理论知识，教学内容与教学形式较为单一、枯燥，很难激发学生的学习积极性，造成学生的实践动手操作能力不强、对于路桥专业的教学知识并不能够全面深入的理解与掌握。教学改革背景下，教师要积极引进创新型的信息化教学模式，依托于互联网、移动客户端等，有效实现专业理论教学知识与实践技能的高效率传输，为学生创设良好的学习与实践操作环境，能够实现从多维度、多层面的为学生提供教学资源，增强学生的学习成果。

结语：综上所述，新课改背景下，高职院校要与时俱进，积极创新与改革专业课程的教学形式与教学模式，有效借助于信息化、现代化的先进教学手段与网络资源对专业课程内容进行拓展与补充，增强学生的学习知识面，强化学生的专业基础理论知识水准与实践动手操作能力，最大限度的提升学生的专业课程核心素养能力。

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