教育创新在路上——创新教学和创新能力培养

教育创新在路上

——创新教学和创新能力培养

王亚楠

襄阳技师学院，湖北 襄阳 441100

摘要：人类社会的进步与发展,需要大量的一批又一批具有创新精神和创新能力的人才,如果没有创新,社会的发展只能是简单的重复,或是机械的积累;如果我们的教育教学工作没有创新,就难以造就出创新型人才。可见,创新是社会发展的动力,是可持续发展的源泉。

关键词:创新,创新能力,创新意识,教育体制

当今社会是一个高科技时代,信息时代,也是知识经济迅速发展的时代。面对新时代的挑战,创新教学必须全面适应这一发展的需要,适应科教兴国战略和可持续发展战略的实施的需要,在教育观念、教学内容、教学方法与手段等方面进行改革,才能符合时代的要求。创新教学的重要任务就应该是培养学生的综合能力,使学生具备科研能力、实践能力和创新能力。

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤创新型人才,而创新型人才的关键在于教育创新。创新教育是指以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力,促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。如何培养出创新人才是当今社会的新要求,也是教学研究的重要课题。

1、树立正确的教学观。

教学过程是在教师主导下,学生个体的认识过程和发展过程。教师的任务绝不仅仅是向学生传授人类文明已有的科学文化知识,更重要的是在传授科学文化知识的同时培养学生的创新精神、科学态度,改善学生的思维品质,发展学生的学习能力、试验能力和创造才干,使之成为新时代的栋梁之材。为此,创新教学应关注的不仅仅是知识本身,而更应该关注学生掌握知识的过程。在教学过程中,教师要充分注意发展学生的主体思维,突出学生的主体地位,努力让学生体验知识的发生、发展过程,教会学生终身受益的思想、方法、观念、意识、态度、精神以及获取知识和运用知识的能力。

2、营造良好的创新教育环境是培养学生创新能力的关键

营造有利于创新的教学环境,这包括教学心理和教学环境的营造,当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时,教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中,教师要善于鼓励学生大胆质疑,欢迎学生与自己争论、交流,要给与学生发表意见的机会,使学生逐步具有创新的意识。学生是认识的主体,也是发展的主体。每个学生都有受教育的权利,都具有巨大的发展潜力和创造潜能,只要开发得当,即可转变为显能。然而,学生之间的个体差异又是客观存在的。因此,教师应坚持素质教育的“两全”方针,正对学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在原有的基础上异步共进。如在课堂教学过程中,某个学生提出了与教师截然不同的见解,教师不应只是简单的否定学生,而应引导学生审视其观点,并得出正确的结论。同时我们还应注意创造创新教育的大环境,使之于创新能力培养相适应,创新教学应该是一个开放式的教学体系,教师要注意创新教育发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中,要加强与其他学科的交叉渗透,将计算机巧妙地用于各个学科的教学中,加强学科教学创新能力之间的有效迁移,以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力,也就是说,各学科教学之间应加强联系与合作,使学生的创新能力达到整体提高的目的。

3、激发创新思维是培养学生创新能力的重要手段

激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识、创新精神。学生学习,要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣,这样学习才会有主动性和积极性,只有产生了兴趣,才会有动机,这样思维活动得以启动运行,获得信息,检验信息,使自己的知识水平由量变到质变,才能结出丰硕的成果,因此教学中,我采用多种方法激活学生的思维。采用“任务驱动”教学方法:在每一节课前给学生布置本课时要完成的任务,用完成这个任务作为动力,学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。

灵活结合教材,激发学生创新思维。创新教学具有灵活性、机动性、综合设计性较强的课程,在教学中,我结合教材,大胆进行教学设计,注重激发学生创新思维,以培养学生的创新能力。在课堂教学过程中,教师要在激发学生创新意识的基础上,加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。教师进行教育科研,将有利于改善知识结构,提高教育教学理论素养,提高运用现代教育理论解决教育教学实际问题的实践能力,提高创造性教学的能力,从而逐步提高认知素质和能力素质。

4、创设创新教学宽松和谐、积极进取的环境氛围,构建创新教育的激励机制

现代教育管理学研究表明,宽松和谐、积极进取的环境氛围是发挥教师创造性,激发教师灵感的前提条件。学校管理制度要“松绑”,实行宏观调控,微观放开,推行创造性的管理,允许发挥教师的主观能动性和创造性。充分关注教师的的教学过程,最大限度地发挥创造性教学的才能。多种渠道大力宣传师生的创新事迹和创新成果,及时表彰敢于创新的教师,使每一位教师的求成和自重心理都得到不同程度的满足。设立创新成果奖,从制度上机发教师的创造热情,促成教师的创造素质在教育教学实践工作中得以不断升华。

在进行课程综合设计时,教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容,提出恰当的综合设计课题,这些课题应满足如下要求:一要有适当难度;二要再结合学方面富有探索性;三要培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题,自己解决问题,使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。总之,利用教学中创造教育的因素,大胆地让学生自由发挥,挖掘其潜在的创造因子。

教学创新是高智力活动,实施教学创新的教师责任加重了,教学的难度加大了,教学水平要求更高了,教师要有更高的创新思维素质和创新能力,要精心设计具有创新性的教学活动,千方百计、千辛万苦的开启学生创新思维之门,为培养具有创新精神和创新能力的创新型人才打下坚实的基础。