重视语文情景教学

重视语文情景教学

林超

广东省潮州市潮安区龙溪中学

唐代诗人白居易曾说：“感人心者，莫先乎情。”这里的“情”即指情感。我们都知道，审美情感是由美的形象产生的，最容易与人的情感沟通，撞击人们的心灵，给人以鼓舞。而在中学各学科的教学中，语文科是最具人文性的学科，在阅读、听说、写作等各方面都渗透着情感。因而，语文课堂上的情景教学，就成为一个必不可少的部分，也是需要语文老师十分重视的方面。

语文情景教学作为一种教学方法，关键是教学情景的创设。而教学情景的创设方法是丰富多样的，不拘泥于某种形式。它必须发展学生的主体地位，再创设符合实际的环境、气氛等，借助表演、图画、音乐等形式，激发学生的学习兴趣，使学生更深刻地把握文章内容、思想感情，从而提高教学质量。下面我将谈谈在语文教学中积累的几种常用的创设情景的方法。

1. 加入想象

想象是“人在头脑里记忆进行分析综合、加工改造、从

而形成新的心理过程。”就语文教学来说，则按语言文字的提示，对记忆中的表象进行加工，对内容进行合理的补充。如教学《天净沙.秋思》，教师借助教学语言对诗歌的意境进行如此的描述：

时已深秋，一位远离故乡的“断肠人”还在天涯漂泊，他骑着瘦马，冒着西风，在荒凉的古道上奔波，不知哪里是他的归宿。哦！那纠缠着枯藤的老树上已经有乌鸦栖息，又到黄昏时候了，一条溪水从小桥下流过，桥那边出现了人家。然而却不是他的家！看到小桥流水人家，便想起自己的家，也很想回家，却无法回去。忍着饥饿，太阳已落山，他仍旧在天涯漂泊......

诗人羁旅之苦，是何等凄凉与悲怆啊！加上教师富有深情的朗读，极大地调动和丰富了学生的想象和联想，引发学生与诗人感情的共鸣。教师运用想象再现情景的教学语言创设教学情境，把学生带入诗人描写的诗歌情景中，这样一来，学生就能准确地把握全诗的意境。

又如教学朱自清的《春》，更要通过作者所描写的“盼春”、“绘春”、“迎春”等画面进行联想与想象，才能更好地体会作者对春天、对大自然的热爱之情。

2. 角色扮演

这是让学生带上主观色彩扮演课文中的角色去体会情景的一种方法。扮演角色首先对于学生来说比较感兴趣，更重要的是这一表演艺术直接让他们进入特定的模拟情景中，通过自己的语言、动作表演，对内容、人物形象及思想感情有更好的了解。如教学《我的叔叔于勒》一课，可让学生分角色表演，尤其是小说的高潮部分“巧遇于勒”。可叫班里声音洪亮，吐字清晰的同学分别担任小说中的“我”、“我”的父亲、“我”的母亲等重要的角色。比如担任“我”的父亲和“我”的母亲的角色的同学，则要注意读出当看见一个衣衫褴褛貌似于勒的老水手时那种恐惧、慌张的口气，以及最后确定那个人是于勒后破口大骂的语气；而扮演“我”的角色的同学，则要注意读出那种涉世未深、富有同情心的感觉。在这分角色扮演的过程中，除了负责表演的同学能进入到角色中，其他同学也因为这样有趣的形式听得认真、投入。“我”的父亲和母亲那冷漠无情、唯利是图的形象跃然纸上，同学们也看到了一个没有任何亲情可言的社会。这样一来，这堂课学生们既把握了人物的性格特征，也理解了小说的主题。

3. 情感转移

某些课文的思想感情会与学生平时经历积累起来的情感

相似，那么在教学过程中可以启发学生将生活中的情感转移到课文中来，更好地体会文章的思想感情。比如为了让学生理解《背影》的父子深情，可以让学生回忆相似的情感经历。通过学生对父爱的回忆尤其是叫学生也说说平时见过的父亲的背影，这种亲临其境之感，学生很容易以自己的父子情去触类旁通地理解与体味作品中所表达的情感，与课文引起情感共鸣，学生在自己的父亲日常生活中对自己的关爱与朱自清笔下的父亲的爱互相参照、互相补充中更深刻地领悟作品中的父子深情。这样，学生对人间的真情的理解就比较深刻。

4. 借助音乐

音乐是用乐音来表达人们的思想感情，反映现实生活的，是一种诉诸人的听觉，启动人的思维、想象的艺术，又加上当今的不少学生都酷爱音乐，所以在创设教学情景中，如能恰到好处地运用音乐来创设教学氛围，往往能找到开启学生想象之门的触发点，激发学生的求知欲，引起他们心灵的共鸣。例如教读《向沙漠进军》一课，为了让学生深刻领会沙漠逞强施威以及用风沙进攻的方式，可选择琵琶曲《十面埋伏》为课文朗读配乐，这首反映楚汉战争的名曲，以高超的演奏艺术，栩栩如生地展现了战争刀光剑影、呼号震天、铁骑纵横的战斗场面，那扣人心弦的旋律的演奏，正好形象地反映沙漠进攻人类、肆意吞并侵袭城乡的强大攻势，形象地把风沙进攻的方式和特征表现出来。经过这种形象的触动，学生在乐曲里能较快理解到“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”的特征。除了让学生用耳朵听，有些语文课还可以让学生唱，唱出心中的感受，从唱中体会课文的思想感情等。例如八年级语文中的苏轼的词《水调歌头》，流行歌曲就有这首词的曲，有部分学生会唱，可以让他们“唱着上课”，这样，既能活跃课堂气氛，也能调动学生的学习兴趣，当然也就取得了很好的教学效果。

总之，教学方法一旦能触动学生的情绪，激发学生的兴趣，这种教学法就能发挥其重要的作用，收到很好的教学效果。情景教学，它就是这样一种教学方法。它让学生深切感受整个语文教学活动的过程，使语文课堂不再枯燥无味，成为提高语文课堂教学效率的重要手段。当然，它仍需要在实践中不断地摸索、探讨和完善，才能更好地优化课堂教学。