互联网+时代高职院校英语信息化教学实施方法探究

互联网 +时代高职院校英语信息化教学实施方法探究

庄可

浙江纺织服装职业技术学院，浙江宁波 315000

摘要:英语作为一种通用性语言，能为生活和工作带来锦上添花的作用，也是当代复合型人才的重要评判标准。英语教学在学生的各个阶段都是极其重要的，高职院校是培养技术性人才的重要平台，需要更加注重英语教学实施方法的研究。当下，互联网+时代似乎被按下了快进键，发展潮流势不可挡，信息化发展在教育领域发挥着愈加显著的优势。应把握好信息科技的“红利”，让英语教学在信息化的迅猛发展之下，帮助高职院校培养出更多优秀的人才。那么，如何利用信息化推动英语教学在不同教育场景下的应用显得尤为重要。文章就此对高职院校中的英语信息化教学实施方法和策略展开讨论，探寻新的思路。

关键词：互联网+时代；高职院校；英语信息化教学；实施方法

引言：

随着对外交流的机会越来越多，全球化的历史潮流已成为共识。这对英语应用能力提出了更高的要求，英语教学已从幼儿园开始实施，是学生学习生活中的必修课程之一。那么，在高职院校中，英语教学是培养综合型人才的重要一环。充分掌握英语应用能力，有利于高职院校毕业生在离开校园之后，拓展就业的广度和深度，提升市场竞争力，增加更多选择性。另外，在毕业生进入职场后，有了英语作为基础，能够增强沟通能力，面对新的环境可以更加游刃有余。

一、英语教学在高职院校中存在的问题

这几年，高职院校的规模不断扩大，每年都源源不断地为社会输入各类全面应用型人才。在教学中，院校也对英语教学提出了新要求，英语的学习不再只是为了应付考试，而应该成为学生掌握的基本工具。但是，当前在高职院校中的英语教学存在以下几方面的突出问题，值得关注。一方面，在学生方面，高职院校生英语基础较本科生、研究生而言可能比较不扎实，导致他们缺乏学习英语的热情，主动性较差。另一方面，在教师方面，高职院校的英语老师教学水平良莠不齐，教师队伍稳定性较差，尤其是在互联网+时代背景下，灵活运用信息化教学依然是一个挑战。其次，在院校方面，不同院校对英语的重视程度有差异，教学要求也不尽相同，以至于存在部分院校为完成相关政策要求而实施，浮于表面，没能够踏实有效将英语教学真正地落在实处。

但是，任何一种能力的培养都不是一蹴而就的，要脚踏实地，在循序渐进中，不断积累经验，量的积累一定能促进质的飞跃。以上这些以往存在的诸多问题，伴随着互联网+时代的加速到来和信息化的发展，为高职院校英语信息化教学的实施提供了新的解决思路和途径^[1]。

二、探究高职院校英语信息化教学的相关策略

（一）提高学生兴趣，建立良好的学习氛围

兴趣是学生学习路上最好的“老师”，激发英语学习兴趣，才能推开英语教学的绊脚石，为教师教学提供助推力和垫脚石。针对基础相对较弱的学生，如果盲目的迎合教学目标和教学要求，忽视现实情况，可能会适得其反。所以，教师善于结合互联网，立足学生实际情况，探索出适合的教学方法，创新教学理念。

首先，需要选择适合学生的教学材料，把握课程的难易程度。其次，营造开放的课程情境，改变以往严肃的课堂氛围。信息技术是一个很好的载体，可以让学生更直观的感受英语学习氛围，对所学知识印象更深刻。利用信息技术，运用游戏和电影等教学方式，寓教于乐，增加趣味性学习。另外，师生之间要建立良性沟通，这不仅要求教师有较强的专业素养，还要求其具备一定的职业素养，要善于观察学生，尊重学生，主动了解学生学习情况。教师在课堂上不妨基于课本内容，多增加一些角色扮演和情景剧等方式方法，使学习变得有趣和轻松。最后，设定情境，营造语言使用环境。组织学生成立英语小组和英语角，提供学生间的英语交流机会，积极鼓励学生开口说英语，调动学习主动性，相信在不停的练习中，可以让学生形成英语表达的思维方式^[2]。

（二）加强信息化教学资源共享，调动学生学习热情

身处信息化时代，教师要善于运用信息手段进行资源共享。首先，校内同科教师要加强交流，分享教学方法和教育资源，对教学难点内容可以分工协作，有效开发和优化资源。其次，还要注重引导学生正确应用有效资源，学生利用信息技术手段汲取更多知识，而教师则可以通过信息手段了解教学成效。例如，教师在课程结束之后，布置开放型题目，让学生通过网络渠道进一步拓展知识，然后通过网络展开交流，促进学生更深入的剖析和掌握知识点，也有利于激发学习动力^[3]。此外，还可以开展校与校之间的交流，学校之间互相分享优质资源，提升学习效果。

（三）提供应用场景，构建开放的社会平台

在互联网时代，教育要与社会接轨，洞悉时事动态，跟上时代浪潮。英语教学仅仅依靠封闭的校园环境是无法真正实现其教学目的的，信息化技术便可为英语教学提供开放的场所。院校要努力构建社会性的教育平台，主动与企业进行合作，让学生大胆地走出去，了解市场需求和社会导向，并及时调整自己的学习方法和目标。同时，在校企合作中，也能为学生提供一个锻炼口语的机会，将所学知识应用到实际中，是一种巩固和强化

^[4]。

三、结束语

人才是社会发展的关键，教育是培养人才的百年大计。高职院校是培养人才的重要平台，是推动社会进步的重要力量。在信息化时代，掌握好英语应用能力已是时代对青年一代提出的新要求，同时也是院校面临的新挑战。扩充优质师资队伍，营造和谐的学习氛围，提高学生学习的源动力，从微观上而言，可以为青年一代进入社会打下基础，拓宽就业面，提供更多的人生的可能性。从宏观上来说，也可以推动经济发展，为全球化发展积蓄更强盛的力量。

参考文献：

[1]张冰. 互联网背景下高职英语信息化教学课堂有效性研究[J]. 知识文库, 2020(2).

[2]史雯娜. 互联网+时代的高职英语教学改革路径探析[J]. 芜湖职业技术学院学报, 2017(4).

[3]王珍. 高职英语信息化教学的现状与对策研究[J]. 陕西教育(高教), 2020.

[4]付慧莲. "互联网+"时代高职院校会计专业智慧课堂教学设计与实施策略研究[J]. 中国管理信息化, 2019(22).

作者简介：庄可（1979.01-）,女，汉族，浙江奉化人，浙江纺织服装职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为外语教学与研究。