论音乐教育在学前融合教育中的支持作用

论音乐教育在学前融合教育中的支持作用

朱蓉

南京市栖霞区第一实验幼儿园

【摘要】音乐属于一种非语言式的沟通方式，有助于促进特殊儿童教育活动的开展。在进行音乐教学的阶段，教师要意识到奥特殊儿童心理健康的重要性，并鼓励其能在与正常儿童的沟通与互动中感受到快乐。在融合教育背景下，积极参与教学活动，并且体现出教学成果，增强学生的信息。利用音乐教学的方式，改善特殊儿童与人交际的方式、稳定情绪，缓解其抑郁焦虑的情绪，促进融合教育活动的顺利开展。

【关键词】音乐教育；学前融合；特殊教育；支持作用

现阶段，融合教育属于创新性的教学手段，在特殊教育教学的阶段发挥着关键的效用，相关教育人员需要进行深入的探究。音乐活动不仅仅是情感的体现，也有属于开发儿童的智力，开展心理健康教育活动。学前特殊教育融合理念提出以后，教师需要借助音乐活动的优势，并且结合儿童的心理特点，提出针对性较强的教学方案，开展对特殊儿童的心理健康教育工作，使得特殊儿童以积极、自信的心态面对生活与工作，并与正常儿童进行协作、沟通、交流。

1. 音乐教育发展特殊儿童的各种能力，促进儿童融合教育的开展

开展丰富的音乐教育活动，有助于儿童的健康发展，并开发儿童的智力。在提升儿童运动能力的同时，保证其身体协调性，尽快的融入社会环境中。在教学理念的不断实践与改革过程中，教育界的研究人员逐渐认可了音乐教育在学前融合教育中的支持作用。通过音乐教育活动，将音乐融入到儿童教育过程中，可以集中儿童的注意力，并活化儿童的想象力、思维水平等，提升儿童的表现力、语言表达能力等。发挥音乐教育活动的优势，可以调节正常而言与特殊儿童的情绪，并且使得儿童形成良好的音乐审美素养，并愉悦投入到教育教学活动中，感悟音乐的魅力。

2. 音乐教育活动利于开展合作学习，通过集体教学促进融合教育效果

开展融合教育，采用的教学方式就是对教学环境进行特殊的设计，并提出合理的教学方法，满足不同性格特点的孩子学习。借助合作的方式，在学习中完全包含策略与目标，并逐步创设良好的物理环境、教育环境等，并且使得包括特殊儿童在内的全部儿童，都能提升自身的参与积极性、满足感，参与合作学习活动中。音乐活动能拉近儿童之间的距离，并且产生心灵的共鸣，形成良好的关系^[1]。所以，音乐教育活动对融合教育阶段的儿童来说十分重要，不仅有助于推动特殊儿童融入音乐教学课堂，还能培养儿童的交际能力、与人合作能力。在教师设计的音乐活动中，实现特殊儿童与普通儿童的合理分工、相互帮助，并相互鼓励，进而丰富学习内容。通过开展丰富的音乐教育活动，促进正常儿童与特殊儿童的沟通与较为，形成自然的合作学习状态，以此发挥特殊儿童的优势，形成良好的合作意识。对于学前音乐教育活动进行分析，基本上都是采用集体教学的方式，开展音乐知识的教学活动，吸引儿童的课堂注意力。在学前音乐活动中，不管是韵律活动还是歌唱活动，都深受广大儿童的喜欢，愿意参与到教学活动中。特殊儿童不是特殊存在的群体，也是班级里的一员，理应参与到班级活动中。通过健康儿童与特殊儿童的融合学习，完成教师布置的学习任务，消除儿童之间的差异，并树立良好的自信心，感受集体活动的乐趣。特殊儿童在与正常儿童进行默契沟通合作的同时，借助音乐沟通的方式，形成和谐的情感关系，并学会欣赏与理解他人。

三、音乐教育活动内容丰富，儿童接受度高，利于融合教育的开展

音乐教育活动具有形式多样、丰富的特点，包括的活动内容也比较丰富。教师则需要结合特殊儿童与正常儿童的基本情况，选择合理的音乐活动教学方式、教学内容，丰富音乐教育资源，提升儿童的参与积极性，创设轻松的音乐学习环境。此外，音乐教育不单单在课堂上，而是与儿童的一日生活有直接的关系^[2]。教师应当为幼儿设计丰富的活动，并使其感受到浓厚的音乐教学氛围，并在游戏、生活、学习中感受音乐的美。此外，音乐教育活动属于综合性教育活动，能与其他教学内容相互融合。借助多元化的音乐教育形式，提升特殊儿童的接受度，整合教育因素，为其他学科的教育奠定稳固基础。

四.促进特殊儿童的身心健康 不断缩短和健康儿童的差距

首先，音乐教学活动能给特殊儿童的学习生活带来快乐。因为大部分特殊儿童都有心理上、生理上的缺陷，可能会受到同伴的歧视、家长的忽视，在生活与学习上面临许多困难。其内心世界长期压抑，并没有感觉到生活快乐。而音乐具有较强的娱乐功能，能够让特殊儿童感受到真实的情感，并且在音乐中获得满足，缩短与正常儿童之间的差距。由于特殊儿童的身体或多或少都有缺陷，在成长的阶段普遍都缺乏自信心。而音乐活动能带给特殊儿童信心、满足感。在听音乐、学习音乐知识的时候，特殊儿童能忽视心理障碍，并且达到以音乐表达自己的想法，积极参与教育教学活动中。另外，对于特殊儿童来说，音乐具有康复、治疗的关键效用^[3]。现阶段国内外也引入了音乐治疗的方式，并且通过音乐治疗残疾儿童。音乐是声音的艺术，特殊的感官器官接受音响，并获得心理的共鸣，对音乐有良好的感知。利用音乐教育活动，能促进大脑神经系统与信息相连接，并刺激特殊儿童的听觉系统、运动系统等，使得特殊儿童的脑区得到锻炼。特殊儿童的感官世界越丰富，就表示大脑发育效果越好。由此不难了解到，音乐教育有助于特殊儿童的康复与健康成长。与此同时，利用音乐活动，能提升特殊儿童的交往能力。由于特殊儿童与社会接触较少，导致其在人际交往的过程中出现许多不适当的行为，如以自我为中心、多疑、敏感等。特殊儿童应当与正常儿童进行沟通，并且参与到音乐活动当中，在沟通中增进感情，形成良好的群体交往意识。

【结束语】综上，促进融合教育的发展是现代社会的关键标志，也对传统的教育理念产生较大的影响。借助音乐教育活动的优势，能解决特殊儿童育人交往能力、学习能力不足的问题，并使其愿意融入到新的教学环境中。此外，还能转变正常儿童的心态，更加愿意接受特殊儿童，逐步创设和谐的融合教育氛围，达到良好的教育教学效果。

【参考文献】

[1]刘世音.音乐教育在学前融合教育中的支持作用[J].吉林教育,2018(36):177-178.

[2]姚笑妍. 学前融合教育中教师的工作困境与对策研究[D].河南师范大学,2017.

[3]侯杰.学前融合教育中自闭症幼儿心理干预策略研究——基于奥尔夫音乐治疗实践的思考[J].教师教育论坛,2016,29(08):49-52.