在幼儿教育中渗透“爱的教育”刍议

在幼儿教育中渗透“爱的教育”刍议

王琴

山东省滨州市滨城区滨北街道第一幼儿园 256651

摘要：幼儿是即将升起的朝阳，是希望的寄托，幼儿时期的教育对培养一生中美好道德品质和良好习惯的养成有重要意义。教师是祖国花朵的培育师，是学生们在成长路上的引路人，所以教师必须要在孩子们的习惯形成时期采取正确的教学策略，从而不断的提升和完善自己对于幼儿教学的认知水平，对孩子们产生一个积极的影响。本文将围绕幼儿教师如何开展“爱的教育”为中心展开探讨。

关键词：幼儿 幼儿教育 爱的教育

在幼儿教育中渗透“爱的教育”是陶行知先生教给教师们的一大法宝，随着新课改的实施以及社会的急剧变化，认为对于幼儿园的要求已经越来越高，已经不再单单是要求老师帮忙看着孩子，而是要求教师可以传递给孩子“爱的教育”,这种教育是一种素质教育，教师就像是辛勤劳作的园丁，孩子们就是花园里的花朵，实施“爱的教育”相当于用雨水滋润花园里的朵朵植株，本文对教师如何开展“爱的教育”提出了三点实施策略。

一、用耐心教育滋养幼儿发展

幼儿园阶段是重要的性格塑造与养成的阶段，3~6岁的幼儿情感经验对人的一生具有长远的影响，如果在幼儿的时候很难集中注意力，性格急躁、易怒、悲观或者孤独、焦虑，那么这些负面情绪会在很大程度上影响其往后的个性发展和品格培养。教师应该具备耐心，当学生展现出这些负面的情绪的时候，要用爱来感化，耐心的引导学生，转移学生在不愉快的事情上的注意力，从而树立起正确的情感态度，并且要教给学生排解负面情绪的方式，让幼儿能够实现自己的情绪控制。

结合现阶段在社会上发生的一些事件，不难发现虐待幼童的新闻层出不穷，有时单单是因为孩子在午休时没有好好休息或者是在上课时扰乱了秩序，教师就对这些孩子进行严惩，缺乏教育的耐心使得这些教师对于孩子淘气的容忍度几乎为零，这显然是不符合逻辑发展规律的，一个班集体中充满了性格完全不同的孩子，对于教师下达的指令当然会有不同的反应，教师在教学的过程中要尊重孩子们的差异性，用耐心、负责来处理每一件棘手的事情。

二、结合幼儿生理特征和认知能力开展“爱的教育“

孩子不仅仅是每个家庭的希望更是全社会的希望，自然会受到所有人特别照顾和宽容，这也难免会对致使我们对幼儿阶段的孩子们造成纵容和溺爱，面对这种现象教师要清楚自身的责任，在幼儿的习惯养成时期的品德塑造坚决不能敷衍了事，不能因为是孩子就完全的姑息纵容。由于幼儿身心的发育都还不够成熟，注意力也不够坚定，教师要认识到这是幼儿的身心条件造成的，当面对孩子们调皮多动的缺陷时，教师要具备耐心的品质，不要轻易把愤怒的情绪展现给儿童，要用爱心和耐心加以教导。

幼儿具有其典型的生理特征和认知能力，这就决定了教师在开展无论任何教育的时候都应该基于学生的年龄段与心理发展水平。首先，幼儿的特点之一就是在思维意识上认为一切都有生命，教师在跟他们相处的时候也应该站在孩子们的角度，例如在给自然物命名时，可以把小草赋予生命，以此来教育孩子小草也是有生命的，不能随意践踏。第三，由于现在的孩子成长环境都是在城市里，他们不再像曾经的孩子一样奔跑于田野和山川，开始逐渐的脱离了自然界的固有事物，导致孩子们会对一些自然事物认知产生偏差。例如现在不少孩子都认为各种蔬果农作物是在超市里生长出来的，此时教师就应该给孩子耐心讲解，纠正孩子们出现的认知偏差，但是教师应该注意要以耐心的语气引导和教育。

三、观察记录幼儿行为 全维度渗透“爱的教育”

幼儿阶段的学生行为和心理都是偏向于低龄化，有些学生的行为教师很难理解，这时就会出现教育的偏差，教师首先要意识到幼儿阶段是习惯养成的重要时期，这时候的幼儿感知和情感是非常细腻的而且是需要得到认可、鼓励的阶段，这种情况下就要求教师逐渐实现从教育者的角度转化到观察者的角度。《3~6随儿童学习与发展指南》中写出，要注意观察儿童在新环境中的饮食、睡眠以及游戏等方面的能力，并采取适宜的技术手段激发他们适应新环境的能力，使幼儿尽快适应幼儿园的人际关系，同时教师也应该在倾听、观察的同时，获取更多幼儿的基本信息。

教师全方位的观察幼儿的一举一动，是对幼儿各方面的关心，目的是为了促进幼儿的健康发展，观察和记录可以为幼儿教师提供有效的反馈，以此来促进教学的质量，在此过程中幼儿教师可以提升自己的职业素养，教师应该对幼儿的日常举动培养敏感的意识，例如平平是一个积极乐观的孩子，每次在课堂上都会接老师的话茬，会积极主动举手回答问题，但有些老师认为这样会不给其他学生机会，所以好几次都没有叫平平，逐渐的平平开始不回答问题，教师如果能及时地察觉到平平的行为和情绪的变化，就可以在下次教学活动中及时做出调整，在提问时主动让平平回答。所以当教师将这赋予实施的时候，就可以明显地感知到孩子的积极性又回来了，此时教师要积极运用言语鼓励，帮助孩子保持住这股积极参与的劲头。所以说教师务必子的一举一动都有灵敏的感受，善于观察才能给予学生“爱的教育”。

总而言之，爱是一切教育的基础，作为一名人民教师，首先要具有的就是耐心和爱心，其次要注意结合幼儿的心理接受能力和生理特点展开“爱的教育”，只有这样才是真正尊重幼儿发展规律的；最后教师要注意在平时生活多多观察孩子们的举止，及时地发现孩子有没有遇到困惑。只有在全维度贯彻实施“爱的教育“才能够保证孩子在幼年时期茁壮成长。

参考文献：

[1]马慎言. 爱满天下在幼儿教育中的渗透[J]. 小学科学(教师版),2019(10):226.

[2]瞿孝婉. 在幼儿园中实施“爱”的教育[J]. 读与写(教育教学刊),2017,14(04):244.

[3]李彦琳. 改革开放以来我国幼儿道德教育变革研究[D].西南大学,2012.