立足中职美术教学,提高学生自信心

(整期优先)网络出版时间:2021-05-20
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立足中职美术教学,提高学生自信心

李鑫

天津市红星职业中等专业学校

摘要:中职学生在当下的社会以及教育体系中处于被忽视的地位,生源多数是中考中成绩并不理想的学生,信心非常缺乏,在中职的美术教学中,如何通过对学生的引导,强化学生的自信心,这是每个教师要面临的难题。在中职的艺术课上,美术教学可以通过各方面的手段,达到强化信心的目标,这是教师可以参考的一种途径。文章分析中职学校中,美术教学对学生信心进行强化的策略。

关键词:中职;美术课;教学;学生自信心

现阶段,我校生源绝大多数都是因中考失利,选择职校也是无奈之举,他们中或多或少都存在心理落差,产生自卑、失望情绪,认为自己智力、能力不如别人,自信心受到极大打击。这些学生在初中学校、家庭和社会中普遍不受重视,遭遇的批评颇多,表扬却少得可怜,使他们总是觉得事事不如人。作为一线教师看在眼里疼在心中,如何让他们的脸上重新绽放笑容,重拾自信心,做好个人职业规划,流年笑掷,未来可期,值得每一位教师深思。

  1. 依据课程标准,立足教材

美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。《中等职业学校艺术课程标准》中指出艺术是人类运用特定媒介、形式和方法表现社会生活、表达思想情感、传播信息及反映审美意识的一种创造性活动艺术,能给人以价值引导、精神引领、审美启迪,具有温润心灵、陶冶情操等作用。

美术课分为专业课(如色彩,素描等)和公共艺术(美术篇与高中类似),不论哪种类型的课程,都要坚持立德树人,充分发挥艺术学科独特的育人功能,以美育人,以文化人,以情动人,提高学生的审美和人文素养,积极引导学生主动参与艺术学习和实践,进一步积累和掌握艺术基础知识、基本技能和方法,培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,帮助学生塑造美好心灵,健全健康人格,厚植民族情感,增进文化认同,坚定文化自信,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

二、转移关注,激发自信心

新入学的职一年级学生面对陌生的学校、陌生的老师、陌生的同学,往往不知所措,容易沉浸在低落情绪中不能自拔。一次,在上色彩课时,大家都在练习时,一名女生却趴在桌上,伏案抽泣。我悄声地问班长,她怎么了?班长伏在我耳边说,她还在为自己中考成绩难过。一时我都不知怎么安慰她,只是悄悄走到她身边,问了句:“你会画画吗?”“不会,没想过会学画画,好难呀!”她难为情地抬起头,睫毛上还挂着点点泪珠。我拿起她的画笔和画板,说;“今天你就看老师画。”于是我就帮她起稿,周围的同学也闻声赶来,大家都摈住呼吸仔细观看。不知不觉到了下课的时间,“你看清楚了吗?”我问女生,她点点头说,“老师,您真好!”我只是笑了笑,“画画的时候会使我很快乐,你也可以试试。” 休息后第二节课,她真的开始尝试画颜色,而且很平静。“绘画”犹如一把心灵的钥匙,能打开学生心灵的大门,真实地展现他们的内心世界。在美术教学中教师首先要认清自己不是美术治疗师,而是一名美术教师。但却要具备一定的美术教育的知识和懂得有关的心理治疗。在职业范围的约束下,教师同时胜任“治疗师、教师和艺术家”的角色。作为教师,特别是一名美术教师更要运用自己特有的专业,去发现学生的问题,提出问题,并解决问题的所在。

总之,在中职美术教学中,教师要坚持从学生的实际情况出发设计教学内容,激发学生学习热情,让他们产生主动学习的欲望,在探究思考中掌握美术理论知识,并通过绘画运用这些知识,提高他们的绘画能力,在专业领域树立自信。

二、肯定成绩,重拾自信心

心理学研究表明,成功的经历能够使人增强信心、淡化挫折、克服自卑感。人们从事任何活动,都一定有需要达到某种目的的愿望,当获得了成功,目地达到后,就会获得一种心理上的成就感。这种成就感的取得,又会产生一种新的追求,想要继续取得更大成功的需求,产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此,缺乏学习的兴趣和动机,学习上便很难取得成功。我发现教师评价的好与坏将会影响学生继续学习的积极性。其实所有的学生都渴望得到教师的肯定和赏识。教师应该多在课堂上创造条件,给学生一个展示才华的舞台,并及时给予肯定和评价,如将有进步和优秀作品及时进行展示。以活动引领,培训组织学生参加中等职业学校“文明风采”大赛,多名同学获得市级奖项,本人荣获市级优秀辅导教师一等奖。学生在鼓励、肯定中体验到学习乐趣,渐渐提高学习兴趣,重拾自信心。

三、提供平台,再造自信心

立足于美术课堂教学,因材施教为不同学生提供展现自我的平台,在我校领导支持和我的努力下,成立了第一届美术春考班,虽然只有14名同学,但我们为着共同的目标鼎力前行,既要复习文化课,又要备战专业课。对专业考试没有经验,就到兄弟学习访问请教,取得真经后,有的放失地制定教学计划,开展教学。学生奋斗目标明确,圆我大学梦。

我惊奇地发现女孩已不再化妆,男孩也无心给手机充值,有位住校学生家长找不到孩子,电话打到我这里,才知道孩子忘了充值,真心有备战高考的样子呢。众望所归,14名学生全部考上高职学院,并有一名杜同学参加了艺术类普通高考,并考上河北工业大学视觉传达设计专业。当学生拿到心仪学校的录取书时,喜极而泣,一切都是值得的。本着“高其识、富其心、强其智”的理念全心全意为学生服务,坚信“玉琢三年必成器,鹏飞万里终凌云”。美术专业的多数学生,初中时成绩并不优秀,但他们在这里发挥了特长,自信心倍增,并考上了理想的大学,实现了人生梦想。

美术教育作为以对学生美术能力进行重点培养为教学基础的学科, 对教师自身的文化素养、专业素养和技能水平都有着较高的要求。绘画教学对学生的心理状态进行调节和障碍排除, 这就要求教师在进行美术教育教学时, 对美术所具有的心理调节作用进行重视, 培养中职学生自信心、形成健康乐观的人生态度。

参考文献
  [1] 张莉.绘画心理学在美术教育教学中的意义及应用刍议[J].高教学刊,2018(21):115-117.

  [2] 《中职学校艺术课程标准》2020版

[3] 《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》2020年10月15日