小学美术色彩教学的策略

小学美术色彩教学的策略

张建路

浙江省温州市龙湾区永兴第二小学

摘要：美术教学是培养学生审美素质以及艺术素养的重要平台，美术教育应该从小学着手，尤其是把色彩教学作为一个重要切入点，带领学生进入美术课堂，体验多元化的美术色彩，充分感知美术的独特魅力。小学美术教师要把色彩教学作为基础和重点，启迪学生积累与色彩相关的美术知识以及色彩运用技巧，引导学生对美术作品进行多角度鉴赏，通过一系列的色彩教学活动，增强学生的色彩感知和应用能力，完善学生审美素质，为学生健全人格的形成，起到积极促进作用。

关键词：小学美术；色彩教学；策略

一、小学美术色彩教学的意义

美术学科是小学阶段对学生进行艺术启蒙的学科，在受各方关注，现如今已经成为了培养学生全面素质当中必不可少的内容。色彩教学是小学美术教学的重点重视色彩教学活动的开展，对学生进行色彩学习上的指导和启发对学生的未来发展有着积极促进作用，主要体现：一是能够帮助学生构建色彩感觉。构建色彩感觉是小学美术色彩教学的一项重要目标，也是小学生的必备能力而色彩教学活动的开展就能够促进这一目标的达成，让学生对色彩生成独特而又深刻的理解。通常情况下，人在混合颜色时，往往是依靠本能感觉。在色彩教学活动中，教师可以不断提高学生对色彩的敏感度，引导学生建立色彩概念，并通过激励学生大胆运用色彩，使得学生到达更加贤淑的层次，获得自身的深刻理解。不仅如此，学生还会主动将课上所学习到的色彩内容与自然、环境以及其他事物联系起来，进一步巩固色彩感觉，加深色彩感知。二是可以增强学生的色彩认知。小学生年龄小，在美术学习当中，长久保持兴趣是比较困难的，极容易发生疲倦消极的学习情绪。各种各样的色彩能够迅速吸引学生的注意力，也能够让学生的兴趣得到一定程度的保持。随着色彩教学的深入，学生会认识各种各样的色彩，了解色彩的象征以及表达的情感内涵，对色彩认知更加的全面，深入改变片面学习的局面。三是能够夯实学生艺术创造基础。美术学习的一项重要内容，就是提高学生的实践创作能力，学生学习的一系列方法和技巧，最终要落实到实际行动当中，生成优秀的作品，才能够发挥应有的作用。教师的色彩教学当中可以将实践创造作为中心，鼓励学生对所学知识进行运用，启发学生运用所学色彩知识技巧进行创作，能够帮助学生夯实学习基础，也能够为学生艺术创造力的发展创造良好条件。

二、小学美术色彩教学的策略

（一）补充多种学习资源，引导区分色彩

色彩教学是小学美术教学当中的基础内容，为了确保色彩教学的有序实施，提高学生的学习质量，教师需要尊重学生的内在学习规律，循序渐进抓好色彩教学的基础，让学生对色彩学习产生浓厚的兴趣。色彩教学最为基本的内容就是学会对色彩进行区分，为了顺利达成教学目标，教师需要在教学当中给学生补充各种各样的学习资源，灵活运用美术教材，先给学生讲授大量色彩搭配的知识，增进学生对色彩的初步了解，为学生区分色彩打下基础。教师可以事先为学生收集大量童话故事的插图，比如《灰姑娘》、《皇帝的新装》等，让学生对这些插图涉及的色彩以及色彩搭配方法进行认真分析，连续童话故事的趣味性，吸引学生的注意力，让学生思考不同颜色在呈现故事信息当中发挥的作用。教师为学生提供的学习资源，生动直观符合学生的兴趣爱好，还有着色彩丰富的特点，是引导学生学习色彩区分的绝佳素材。

（二）巧妙利用游戏活动，感受多元色彩

小学生有喜爱游戏的特征，对此教师应该抓住学生的心理特点，巧妙引入游戏化教学方法，让色彩教学因为游戏活动的融入而更加精彩纷呈。教师可以以游戏为依托设计多样化的美术教学活动，给学生呈现一个色彩学习的宽松氛围，为学生感知多元色彩奠定基础。在游戏活动的设计方面，教师必须把游戏和教学内容结合起来，增强学生对美术知识和技巧的感知。比方说在学习色彩和谐的内容时，教师就可以把现实生活当中颜色相近的物体找出来，展现在学生面前，然后把班中学生分成几个学习小组开展小组竞赛游戏，要求学生先找到物体的颜色，找出相邻颜色，之后分析相邻颜色，发现颜色的差异性，运用相邻颜色绘制美术作品，评价各组的绘画效果。在这样的竞赛活动当中，每个学生的思维都会也处在非常活跃的状态，每个学生也可以积极发挥各自的优势和特长，在竞争与合作当中提高色彩的学习效果。

（三）引导鉴赏美术作品，学会观察色彩

多维度想再提高学生色彩学习能力方面有着非常重要的作用。正如毕加索所说的“画只有通过欣赏画的人而存在。”只有对美术作品进行多角度鉴赏，才能够捕捉其中涉及的知识和技巧，尤其是了解自然色彩到创作色彩的思维转化过程，促使学生生成愉悦的审美体验。教师可以给学生展示中外大师的色彩名作，并要求学生对作品进行认真专注的观察和欣赏，为学生提供一个开放性的学习和欣赏空间，也让学生用开放的心态接受视觉所得到的各种信息。比如，在欣赏梵高、吴冠中等大师的色彩写生作品时，教师可以通过持续设问的方式启发学生进行深层次和多角度的鉴赏，在观察色彩当中累积更多的学习经验。比如教师可以提问：你觉得他们的表现风格有着怎样的特征？或者想要用这些色彩表达什么？或者究竟是用怎样的方法来获得艺术效果的？如果让你选择一幅作品收藏，你会选择哪一幅作品？为什么？这些问题的思考可以活跃学生的思维，让学生对作品当中的色点、色线、色面有更加深入的了解，深入品味色彩的独特魅力。等到学生完成了作品鉴赏之后，教师可以安排色彩写生活动把学生带到校园或者是公园当中，让学生创作属于自己的色彩写生作品，边创作边思考，艺术大师在创作当中的创作思维和方法，在吸收借鉴和创新当中得到更加优秀的成品。

色彩除了能够应用于美术作品创作之外，还可以美化人的心灵，所以在美术艺术当中，色彩有着很高的应用价值，对色彩进行学习和运用也成为了美术教学的重要组成部分。小学美术在培养学生色彩能力方面有着非常重要的优势，既能够帮助学生奠定美术学习基础，引导学生获得丰富的美术学习经验，又可以培养学生的创造力，启迪学生积极运用色彩相关的知识方法解决美术学习当中的难题，创作出各种各样的作品，提高鉴赏以及创作水平。

参考文献

[1]范文艳.浅议小学美术教育过程中的色彩教学[J].亚太教育,2018,(36):96-97.

[2]申淑妍.简析小学美术课堂上的色彩教学[J].美术教育研究,2017,(02):78-79.

[3] 陈梦寒.小学美术课中的色彩教学与本土文化结合的创新研究[J].中华少年,2018,(28):20-22.