小学作文教学如何激发学生兴趣的要点分析

小学作文教学如何激发学生兴趣的要点分析

吴咸穗

广西河池市罗城仫佬族自治县罗城·深圳实验小学 546400

摘要：小学语文教学中，小学生的作文写作是比较重要的一部分，如何让小学生对小学语文作文课堂教学感兴趣，是每个小学语文教师都在思考探究的问题。小学生由于自身发展阶段的限制，理解能力和语言组织能力并不强，而小学语文作文是让小学生能够组织好语言，对于生活中的一些事物按照自己的理解进行书写表达，所以对于小学生来说，作文写作会让他们觉得有些难。这就需要教师进行有效的引导，让小学生们对于作文写作产生强烈的学习兴趣。

关键词：小学作文 ；培养兴趣 ；作文教学

小学语文考试的试卷中，作文分数占据总分数接近一半的比例，所以教师未来让小学生在语文学习中取得好成绩，就要注重小学生作文写作的兴趣培养，让小学生热爱作文写作，积极主动的进行大量阅读，认真观察生活，积累写作素材，让小学生的作文写作水平快速提高，并在小学语文考试中取得自己理想的成绩。

1. 培养小学生的观察能力

小学语文作文的写作离不开生活的点点滴滴，毕竟有一句话说过“艺术来源于生活”小学作文的写作也离不开对生活的仔细观察。小学生正处于身心发展的高速阶段，对于生活中事物的观察是非常感兴趣的，但是小学生的理解能力有限，所以对于观察到的事物并不能很好的将其用语言表达出来，这就是小学生不能很好的将语文作文写好。小学语文教师针对小学生行合一特点，就要让小学生用自己的语言进行描述，虽然并不能一下子就做到完美程度，但是经过反复观察反复锻炼就会让小学生逐渐的有进步。生活中各种事物都可以成为小学生们的观察对象，所以教师让小学生们对于事物的观察要有目标性，让小学生对某一种或者某一类事物进行观察，而不是将所有的事物都包括在内，而是具有针对性的，只要让小学生在一次观察中获得乐趣，那么对于其他事物的观察兴趣自然也会被激发^[1]。

生活中到处都可以见到语文知识的应用，教师可以引导小学生进行仔细观察，让小学生对于生活中的语文知识进行多了解掌握，这样小学生的思维就不仅仅局限于小学语文教材中的内容，而是将思维变得更开阔。比如，教师在教小学五年级学生写一篇记事类的小学作文《这次我做对了》。教师为了让小学生能够根据这篇作文题目对生活中的事情的对于错进行观察。小学生们每天上学或者放学的时候都会路过很多店面，每家店面为了吸引顾客都会起着别具特色的店名，让每个经过的人都能被吸引。一些店面为了突出自家的特色就将语文中的词语或成语利用中华汉字文化的博大精深进行同音字转换，这在小学生的理解范围内就是这家店的店名中有错别字，所以对此产生了深刻印象和浓厚的兴趣，让小学生对于这样的“错别字”进行更多的观察，小学生这在遇到汉字学习这一类的作文写作就可以让其成为自己的写作素材，不仅新颖还有创意，教师在看到这样的作文时就要进行大大的表扬，让小学生能够提高信心，并对于生活中的事物进行更多更细致的观察与思考^[2]。

2. 引发小学生的想象思维

小学生的想法是天马行空不着边际的，但是要让小学生能够将有趣的想法融入到小学生作文写作中，就需要教师的引导了。小学生在平时会有多中想法，但是在作文写作时往往被教师所给的作文题目与要求将学生的想法束缚在一个边框中，让学生的想象力无法发挥出来，所以教师要引导小学生在有作文题目限制时，将如何拓展自己的思维进行有针对性的联想与想象，让学生能够按照要求将想象变为自己的写作素材。小学生在对生活中的事物进行观察时，都会有一定的思考与分析，然后进行联想，教师就可以引导学生在观察时将自己观察到的结果与想法用自己觉得方便的形式进行记录，这样就会让小学生积累更多的想法，这对于启发小学生想象思维有着重要的作用。教师还可以经常在小学语文课堂中创设一些情境，让小学生们进行联想想象，激发小学生们的想象力与创造力，让小学生们在进行想象类作文的时候就能充分的发挥自己的想象力，进行作文写作了^[3]。

比如，教师在让小学五年级进行想象类型“假如我会七十二变”的作文写作时教师就可以利用多媒体将《西游记》中孙悟空在进行变换的那段动画播放出来，让小学生在观看动画片段的同时打开了想象的大门，教师就可以顺势向小学生提问“动画片中孙悟空都变成什么了，如果你们是孙悟空，你们还想变成什么”小学生对于孙悟空的崇拜是发自内心的，每一个小学生都渴望自己变成一个像孙悟空一样的大英雄，所以小学生们hi充分发挥自己的想象力，想象着自己变成动画片中的孙猴子，自己拥有七十二变的法力，就会变成天上的小鸟在天空中飞来飞去，变成水里的小鱼，在水中自由自在的游来游去等等。小学生的写作兴趣被激发，思路也被打开，在写作文的时候都开开心心的下笔，教师看到小学生们写的作文时，每一篇都是充满了奇思妙想，生动有趣，让教师自己也充满的自豪感。小学语文教学中教师要用多种教学方式，将小学生的想象思维打开，提高小学生的想象力，让小学生的思维不仅局限于课堂教学中，而是借助教师设计的情境让小学生拥有自己的想象空间，使得思维得到更多启发并不在进行锻炼，让小学生在充满写作兴趣中，将自己的写作水平提高。

3. 鼓励小学生自主积累语言

“不积跬步，无以至千里”教师要想让小学生在小学语文写作中有更多的发挥空间，就要培养小学生写作素材积累的习惯。所谓的写作素材就是让小学生在作文中有话可说，有事可写；就比如：小学生们在日常生活中见到的人、事、物在什么时间什么地点谁和谁发生了什么样的故事或者小学生平时看的书中有什么好词好段好句、让小学生有什么样的感想等等都可以作为小学作文的写作素材。小学生这个阶段并没有多少语言积累，所以要在日常生活中进行大量的课外阅读，看到书中有自己喜欢的词语，句子都可以找一个积累本进行记录，有空就翻开看看，每天不用记录太多，挑几句自己觉得写得特别好的或者感觉能在自己写作文时用到的都可以，积少成多，这样每天积累一点，时间久了就会变得丰富多彩，在写作时就可以根据自己所需进行灵活运用^[4]。

小学语文教师为了能够让小学生进行更多的素材积累，就可以设计各种有利于小学生学习的游戏环节，比如教师可以组织六年级小学生进行诗歌朗诵比赛、经典诵读比赛、成语接龙、文学常识竞猜、读书交流研讨会等等多种形式的文学游戏活动，小学生们对于游戏比赛兴趣是非常浓烈的，为了让自己在各种比赛中都有好成绩，小学生们会进行自主的学习和积累文学素材，不管是词语、句子还是诗歌、故事都会进行更多的整理总结，在活动氛围的烘托中，小学生们更容易将比赛中涉及到的语文基础知识记牢，让小学生在未来的作文写作中都能够很好的运用。在各种有趣的语文竞赛中，小学生们的素材积累会也越来越丰富多彩，在作文写作时就可以充分发挥自己的想象力，用自己积累的好词好句将作文进行修饰，再发挥自己的创造力，使小学生的写作水平有着明显的提高。

4. 结束语

综上所述，对于小学生作文写作兴趣的培养，需要教师结合自己的教学经验，根据小学语文作文写作的教学目标以及小学生对于作文写作的具体学习情况，设计出符合小学生审美的教学方案，让小学生在教师的引导下能够自己主动的进行作文素材的积累与写作，使学生自己在有目标的情况下进行作文写作的练习，提高小学生写作水平，促进小学生语文综合素养的培养。

参考文献：

[1]何艳丽. 小学语文作文教学课堂中如何激发学生的学习兴趣[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究, 2019,(22):194-194.

[2] 廖秀琴. 小学语文教学中如何提高学生写作兴趣[J]. 东西南北:教育, 2019(21):384-384.

[3] 韦振儒. 小学语文写作教学如何加强学生素材的积累[J]. 文渊（中学版）, 2019,(8):503-503.

[4]刘晓洁. 小学语文教学培养学生写作兴趣的有效策略[J]. 科普童话, 2019, (7):27-27.