探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策

探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策

田颖娟

陕西省西安市高新一中沣东中学 710000

摘要：初中物理的教学内容要求相对较低，多是向学生简单讲解一些生活中常见的物理现象，使学生明白一些简单的物理知识。然而在这一教学过程中，经常会涉及一些晦涩难懂的物理公式与物理概念。这就需要教师灵活运用情境创设，降低内容理解难度。本篇文章主要围绕“初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策”展开探索。

关键词：初中物理；教学情境；问题；对策

情境教学在初中物理教学过程中有着十分重要的作用，目前，初中物理教师对于情境教学法的应用，还存在一些不足，因而需要采取措施加以完善。接下来，笔者将从以下三个方面对初中物理教学情境创设中存在的问题及解决对策进行探究，分别是情境创设教学枯燥，要提高情境创设的趣味性；情境创设脱离实际，要把握教材与学生的联系；情境创设流于形式，要提高情境创设的目的性。

一、情境创设教学枯燥，要提高情境创设的趣味性

情境创设教学就是将书中枯燥的知识与充满趣味的生活实际联系起来，让学生通过这种方式，更好的理解课堂知识。在初中物理教学过程中有许多情境创设的经典例子，例如在帮学生理解动能与势能的相互转化时速度的大小问题，教师经常用同时抛掷纸和粉笔的方式教学；在学习静电现象时，教师可以拿出一支钢笔，在衣服袖子上来回摩擦，然后将钢笔靠近桌子上的纸屑，让学生观察接下来会发现的现象。这些情境创设都非常的经典，但是对初中生的吸引力不大，不足以激发学生对物理学习的兴趣。所以，教师可以创新教学方式，提高情境创设的趣味性。

创新教学方式需要教师不只是局限于讲解物理知识，也要精心设计教学情境，在达成教学目标的同时，让学生感受到物理学习的魅力。在初中物理教学的内容中，“电”是一个十分重要的教学板块。例如，教师在“电流和电流表的使用”的教学中，可以通过“制作水果电池”的教学情境，组织学生处理实验材料，先完成电路的闭环，接着指导学生将特定的金属电极放置在水果中，观察灯泡的亮度和电流表的数据。通过更换不同的水果，让学生明白水果电池的原理与奥妙，感受物理学习的魅力。

二、情境创设脱离实际，要把握教材与学生的联系

在物理教学中，很多教师仅仅是传授物理知识，从不注重情境教学，不进行应用举例，学生很难理解相应的知识点；还有很多教师过分注重情境的创设，每一堂课都以情境导入，课堂氛围热热闹闹，课堂上却淡化了教学内容，让物理课变成了生活常识课，仅仅是为了课堂情境而创设教学情境。牵强的围绕课件情境进行教学，反倒是让情境创设失去了它本来的魅力。因此，教师应当深入钻研教材，挖掘教学中的生活资源，联系实际，创设情境，用学生熟悉的方式来呈现教学内容。

情境创设只是物理教学的一种手段，是为物理教学服务的。要想取得好的效果，教师必须充分的掌握教材，充分了解学生，把握好教材与学生实际生活的联系。例如，在讲解“力的作用与惯性”的知识时，教师可以联系生活实际，结合学生乘坐公交车到站时身体会向前倾，以及车启动时身体会向后倾的日常生活经历，创设出一个情境。让学生在熟悉的情境中学习，不仅能让学生更轻松地理解“惯性”的相关知识点，而且也能更大程度上地激发学生学习这个知识点的积极性和主动性，提高课堂效率。

三、情境创设流于形式，要提高情境创设的目的性

在当前“应试教育”的影响下，很多教师只注重学生的成绩，注重对学生进行知识的灌输，而忽略了教学方法。课上的时间都被老师进行了“知识干货”的讲解，情境创设被很多老师看作是浪费时间的东西。因此，很多情境创设都成为了教师应付教学检查的工具，对学生的物理学习影响微乎其微。除此之外，很多情境创设流于形式，表面上看热热闹闹，其实内里华而不实，根本不能取得实质性的教学效果。因此，教师需要完善自身的教学理念，意识到情境创设对物理课程教学的必要性，提高情境创设的目的性，将物理课程与情境创设有机结合起来，再应用到教学中去。

教师要明确每次教学的目标，针对每次课堂教学内容，设计出包含本节课应授知识点的情境。教师也可以在课下帮助学生，进行创设情境的实际操作，进一步加深学生对知识点的理解和物理学习的乐趣。同时，教师还可以利用其余教学工具，创设教学情境。例如，在教学过程中，很多教师利用多媒体技术，制作精美的画面与有趣的动画，展现教学的重点难点，将信息技术与教学内容完美融合，创设多媒体情境，来促进学生的物理学习，取得良好的教学效果。

结束语：

在当今新课程改革的背景下，情境创设作为一种培养学生核心素养的重要教学方式，已经得到了广泛的应用。教师通过教学情境的创设，可以建起“学生生活”与“物理知识”的桥梁，激发学生的学习兴趣，让学生在生活中体验与感悟物理学习的内容。只有教师准确把握教材，充分了解学生，精心创设情境，才能取得好的教学成果，为初中物理的教学发展锦上添花。

参考文献：
[1]关云.浅析初中物理教学情境创设存在的问题及实践措施[J].考试周刊,2020(A4):129-130.
[2]李守亮.用生活现象创设问题情境的意义及在初中物理教学中的应用[J].读写算,2021(03):77-78.

[3]林勇.初中物理教学中关于问题情境创设的探讨[J].中学生数理化(教与学),2021(02):27.