学贵有法 有的放矢-------提高历史课堂教学效果的三字诀

学贵有法 有的放矢 ------- 提高历史课堂教学效果的三字诀

朱 伟

（萧县思源实验学校 ）

内容摘要：历史教学改革的主战场是其教学实施，理念的体现，课标的落实，以及新教材的运用，都是通过教学形式展现出来的。那什么样的课堂教学是有效教学，简而言之“最大限度的达到教学目的和教学效果就是有效教学”。怎样在有限的45分钟达到最好的教学效果呢？人们常说：“教学有法，但无定法”，因此最难能可贵的就是方法对头。就历史学科而言，要提高课堂教学的有效性，除了要注重学科价值和学科特点外，还必须关注以下三个教学环节。

关键词：预习；合作探究；练习

一、课前要“看”

凡事预则立不预则废，只有知己知彼，方可百战不殆。所谓课前的“看”，就是做好课前的预习工作，为课堂上释疑解惑做好准备。

当然做好此环节主要分两步。其一，教师要精心设计预习提纲。教师课前要给出预习提纲，主要突出教学重难点，不可漫无目标，没有主题和中心，这样学生分不清重难点，将浪费大量的时间，且收获甚微。如果条件成熟最好能分层教学，针对不同层次的学生给设计出

具体的导学案。如：我在八年级上册第4课《洋务运动》的教学中，把学生的预习提纲设计为两份。基础较弱的同学以教材为依托，通过自学感悟为主完成预习任务，基础较好的同学主要以合作探究为主。

4. 《洋务运动》导学案

【自学感悟】

1、背景：清朝统治内外交困。时间：19世纪 到 中期 。

2、目的：利用西方技术，强兵富国， 。

3、代表：（中央）奕䜣；（地方) 、 、 、 “洋务派”

4、内容：①军事工业：安庆内军械所， ，福州船政局。（自强）

②民用工业： 、开平煤矿、湖北织布局、 。（求富）5、性质：失败的 （甲午战争北洋舰队全军覆没，标志洋务运动破产）

6、评价：（1）积极作用：①是中国历史上 近代化运动；②中国近代化的 工业、民用工业、交通运输业逐渐发展起来。③客观上促进了中国 的产生。④对外国资本的入侵起到了一定的 作用。

（2）局限性：目的是 ，没有使中国走上 的道路。

参考答案：

1.60年代 90年代 2.维护清王朝的统治

3. 曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞

4、①江南制造总局 ②轮船招商局、汉阳铁厂

5. 地主阶级内部的自救运动

6. （1）第一次、军事、民族资本主义

（2）维护和巩固清政府的统治 富强

【合作探究一】洋务运动的兴起

观察图片，思考问题

鸦片战争清军战舰 甲午战争清军战舰

问题：

同学们，为什么短短几十年的时间清军的装备会有这么大的变化?

一向夜郎自大的清朝统治者为什么会一反常态,运用西方的军事装备呢?

思考：1、什么是洋务运动？

2、洋务运动的目的、代表人物、时间、口号？

【合作探究二】创办近代军事和民用企业

阅读材料，完成表格：

材料一：李鸿章……感叹西方国家“大炮 之精纯，子药之细巧，器械之鲜明……实非中国所能及”。

材料二：西方国家国土面积均不过千里或数百里，可是每年国家收入都以百万计，主要是收取煤铁、五金之矿、铁路、电报、人口等税收。中国如果不早点变法，向西方学习，以贫对富，以弱对强没有不失败的。

——李鸿章

请同学们完成下列表格：

【合作探究三】评价洋务运动

阅读材料,观看视频,讨论问题

材料：李鸿章曾说：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有表……”

——李鸿章

畅所欲言：“你怎么看待清政府这场向西方学习的自救运动？”(从积极消极两方面进行评价)

【拓展延伸】

洋务运动给中国近代化探索留下哪些有益的启示？

参考答案：

【合作探究一】洋务运动的兴起

1.洋务运动是指19世纪60－90年代中期清朝内部一些开明的官僚掀起的学习西方先进技术的一场自救运动。

2.洋务运动的目的：利用西方先进技术，强兵富国，维护清王朝统治。

代表人物：恭亲王奕䜣，曾国藩、李鸿章、张之洞等人

时间：19世纪60－90年代中期

口号：“自强”“求富”

【合作探究二】创办近代军事和民用企业

【合作探究三】评价洋务运动

洋务运动的积极作用：第一：推动了中国近代化的军事工业、民用企业、交通运输业的发展。第二：客观上促进了中国民族资本主义的产生。第三：对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用。

消极作用：指出洋务运动没有使中国走上富强的道路。甲午中日战争，北洋舰队全军覆没，宣告洋务运动破产。

【拓展延伸】

洋务运动给中国近代化探索留下哪些有益的启示？

启示：当时的中国，不仅要学习技术，更要改变制度和思想，才能更快的促进社会的变革，真正实现富国强兵。在当时的中国，全民族一致对外、反抗外国侵略是当前的首要任务。

通过本课的教学设计我们可以看出基础薄弱的同学，预习的内容具有提示性，题型以填空题的方式出现，知识点以识记为主，而基础较好的同学在预习中以理解运用为主，题型主要以材料解析为主，设计中充分考虑到历史核心素养的要求。本课的导学案设计由于我有的放矢，在实际的教学中收到了积极的效果。

其二，学生发挥主动性。在预习中学生要根据预习提纲和自己的自学能力，标注出自己疑惑的内容，以便于在课堂上有的放矢，集中注意力解决自己的疑惑，达到水到渠成的目的。

二、课堂要“想”

学而不思则罔，思而不学则殆，这凸显出“想”在教学习中的重要地位。这个环节的做法主要是启发学生注重思考，让师生在互动探究中解决学生在预习中存在的疑惑，即突破教学中的重难点问题。

我在教学中遇到过这样的例子。在讲述八年级历史下册祖国统一的内容时，其教学的重点是对“一国两制”的理解。当我问到同学们谈谈你是如何理解“一国两制”这一方针时，绝大多数同学都回答一个国家两种制度。广义地说这个说法是对的，但是这里的“一国”和“两制”具体所指是什么？居然有学生认为“一国”就是中国，“两制”就是两种政治制度。从学生的回答中可以看出，一是学生预习不透彻，二是学生断章取义。对此，我对同学们解释为“一国”即中华人民共和国，这是“一国两制”的前提，而不是中华民国。“两制”是两种不同的社会制度，而不是两种政治制度，即大陆实行社会主义制度，港澳台实行资本主义制度。

通过我的讲解同学们终于理解了这个教学中的重点知识。我之所以必须向学生解释清楚这个概念，不仅仅是让学生理解这一个知识点，更重要的是让学生明白这一方针的提出，是中国共产党创造性的发明，说明中国共产党作为执政党，领导的中华人民共和国是当今世界上能够代表中国的唯一合法政府。同时也让学生明白，这一方针的提出是推动祖国统一大业进程的重要步骤，当然学生们也顺理成章的理解了这一方针提出的背景和现实意义。

我在讲解七年级历史下册唐朝的建立时，学生对“玄武门事变”很感兴趣。同学们不仅仅对这一历史事件的故事感兴趣，主要是对“玄武”有疑惑不知何意。面对学生的疑惑在我讲述“玄武门事变”的故事后，我补充说“玄武”是一个神兽的名称，代表的是古代的一个方位的名词特指北方，所以玄武门是长安城内皇城中东西南北四门中的北门，故“玄武门之变”简单的说，就是指李世民和他的哥哥李建成、弟弟李元吉之间，为争夺皇权争当皇帝在皇城的北门展开了一场手足残杀的历史事件。当然与玄武对应的还有青龙、白虎、朱雀三个表示方位的名词，均代表东方、西方、南方。不过我们现在对方位的表示主要应用前后左右，很少见到左青龙、右白虎、前朱雀、后玄武的说法了。

虽然“玄武门之变”不是教学的重点，但是对学生的疑惑给予解释，我发现学生听得特别的认真。不仅增长了学生课外知识，开阔学生的视野，而且也提高了学生学习历史的兴趣，也有利于提高课堂教学的效果。

三、课后要“练”

熟能生巧这是大家共知的一个道理，所以这里的巧是从熟中获得的。初中语文《卖炭翁》中老翁的熟练技艺就证明了多练的重要性，“练”是对课堂知识的巩固和提高。

当然，练的内容要有取舍主要做到两点，其一，练习题设计科学。主要是把握习题的质和量，是巩固本课教学重难点的有效途径。其二，要注重实战。主要指训练的题目应和中高考接轨，尤其是毕业班要时刻关注中高考变化的相关信息。如2019年，安徽省中考历史取消了填空题，增加了五道单项选择题，如果在训练中依然按照填空题的模式设计，那么练习岂不是下笔千言离题万里。

结束语：

常言道：“教学有法、但无定法、贵在得法”，总之有效的教学方法就是要符合学生的实际特点与认知规律。学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求我们能够科学而准确地研究分析学生的特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法，尤其是根据学生学习水平的不同科学设置不同层次的任务，让学生自主选择，充分调动学生的积极性和参与性，从而达到提升课堂教学效果的目的。

参考文献：

[1]柳敬拓、张晓峰《课堂教学设计》[M]2015.6:62

[2]柳敬拓、张晓峰《教师教学质量提升手册》[M]2015.6:129

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