浅谈小学德育教育与生命教育的有机结合

浅谈小学德育教育与生命教育的有机结合

苏学斌

广东省佛山市顺德区乐从镇红棉小学 528315

摘要：在小学中融入德育教育，是培育小学生道德行为及文明素养的关键环节，对于其构建其正确思想及观念亦有着重要作用。同时，生命教育亦是小学阶段的重点传授内容，其主要是为了引领学生了解生命的意义，从而促进青少年的身心发展。将两种教育内容有效结合在一起，能够起到很好地相辅相成作用，继而共同提高学生身心健康水平。本文就小学德育教育与生命教育有机结合展开了探析，以期能够为该教学提供参考。

关键词：小学；德育教育；生命教育；结合

引言

趋于我国教育不断素质化，针对小学阶段的德育教育格外重视，竭力培养学生的品质与修养。而生命教育亦是一项对青少年日后成长有着关键影响的终身性教育内容，将其融入于小学德育教育中，能够在训练德行的基础上，进一步推动其身心的发展。可以说，两者的交融，能够引领青少年明晰生命的价值，而更加看重对自身品行的管理，进而有助于提高其道德修养的发展水平。因此，教育者在可以深入探究两者相结合的有效方式及途径，竭力为学生打下利于终身发展的良好根基，实现素质教育的要求。

一、德育教育与生命教育融合的意义

小学德育教育想要进一步发展，必定需要积极探寻更加有效的实施方法和渠道。根据报道，我们时常还是会看到校园暴力或是青少年犯罪等新闻，这些都是因为青少年没有接受完好地生命教育，不懂得尊重他人生命及缺乏对生命正确认识的表现。趋于这种事件逐步低领化，引起了教育界的关注，这就凸显了在小学阶段植入生命教育的重要性，为此可以将此教育与德育教育形成有机结合，从而实现对青少年的身心方面的正向引导。加字，小学生自身心智还没有发育成形，自控力及对外界事物认知水平偏低，这些都是酿成悲剧的主要因素，对此，教育者更要注重德育教育与生命教育交融的有效性，促使其充分展现自身的教育价值。可见，该教育形式，对于小学生的身心发展具有无可厚非的现实引导作用，而对素质教育而言，也具有明显的推动意义。

二、传统德育教育存在的问题

（一）教育观念存在偏差

纵观当下的德育教育，部分教师依然没有意识到该教育的核心主旨，为此致使教育的实施停留于表面化，为能真正落实该教育的目标。主要原因还是因为，教师在教育观念上，没有完全摈弃传统教育理念，还是认为学生就是应当处于听老师讲的状态才是正确的授课方式。正是因为这样，便没有给学生提供良好的学习环境，制约了其主观能动性的发展，从而也降低了他们的学习热情和积极性。加之，教师采取的是灌输式教学，导致学生只是听到了德育教育的表面知识，而没有真正的触及其内在的涵义，致使教育效果难以达到理想的状态。

（二）存在“成绩论高低”的现象

在传统的德育教育中，依然有教师延用老旧的授课观念和方式，尤其是对于德育教育的考核方式，过于看重学生的成绩，将此作为衡量学生德育水平的指标。而这样并未真正展现该教育的价值和意义，学生将更多的精力都投入于对理论知识的学习上，疏忽了自身的个性发展。可见，这种注重成绩分数的考核形式并不科学，更不适合放在对学生素质水平的测验上，不仅不能提升他们的身心发展水平，且会限制其特长化的发展。

三、德育教育与生命教育有机结合的对策

（一）正确认识德育教育与生命教育的关系

基于德育教育的初衷，是实施人本化的教育理念，引领学生站在言行道德方面来正确认识自己、反省自己，从而形成正向的人生观与价值观。而生命教育，亦是指引学生认识生命和珍爱生命的重要课程，为此将两者结合，有助于进一步推动其身心的健康发展。在实施该教育形式前，首先要让学生了解生命教育的涵义，意识到生命的发展及意义，从而才能懂得尊重自己和他人的生命，实现两者交融的教育效能。例如，在开展关于“安全与健康”的相关内容时，教师可以借助情境模式，如组织学生学生去街上观看车辆行人的交通状况，以此增强他们的学习体验，切身感受安全与健康的重要性。同时，可以在该教学中设定一些困难，让学生们自行去解决，在此过程中激发他们的品格能力，从而实现对困难的解决，深刻理解生命教育的内涵。以此方式，既能引领学生看到生命重要性，且能促进其品格素养的发展，引领他们正确认识到德育教育与生命教育间的关系，从而更好地实现两种教育的真正价值和目标。

（二）提升教师教学素养

想要进一步发挥德育教育及生命教育的作用性，作为教育者首先要转变教育理念，积极反观自身教学中的不足，从而才能更好地做出优化和创新。基于此，教师应当不断提高自己的教学素养，在日常中学习更多的德育教育及生命教育的理论知识，并积极开拓两者结合的教学途径，从而提升教学水平。基于对德育教育与生命教育相融合的教学方法，尽管两者单独开设时都有一定的教学经验，但是两者结合的教学方法还有待深入探索和挖掘，为此，需要教育者深刻认识德育和生命教育的内在涵义，积极发掘两者的联合性，从而才能具备较强的认识水平。例如，当下网络发达，教师可以通过互联网搜集有关的教学资源，完善自身的知识结构，促使自己构建全面的教学系统。如在网上观看相关教学的培训视频，不断提高自身的教学素养，以此才能为学生提供更加丰富的教学内容和活动。只有教师自身意识提高，教学水平才能随之上升，才能更好地引导学生，继而才能推动该教学的有效性。

（三）创新德育教育与生命教育方式

综上已知，德育教育与生命教育的融合，是对小学生品行及生命价值观引导的有效教学手段，为此，想要促使该教学模式实效性的充分发挥，就要做出优化与创新。因此，在该德育教学中，教师可以开始以生命教育为主题的课程，并将其渗透于校园的各个环节之中，诸如校园文化。班级规制及校训等。通过这种方式，将生命教育的意义体现的淋漓尽致，继而指引青少年对生命有一个深刻的认识。同时，在课堂上教师也要发挥生命教育的作用，将其相关的标语或图片张贴于教室之中，从而丰富生命教育的传授方式，引领学生无时无刻都在感受生命的意义，构建以生命教育为基调的德育教学，进而帮助学生树立全面的生命意识及良好的道德素养。

结论

总之，德育与生命教育存在密切的关联性，将生命教育融入德育教学之中，能够进一步提升该教学的价值，以及帮助学生树立正向的生命意识。为此，在实际教学中，教师应当注重两者的结合，并革新自身的教学理念与方法，积极落实该教学的要求，致力于培养出身心健康、尊重生命的青少年，实现素质教育的目标。

参考文献

[1] 石荣健. 小学德育教育和生命教育的有机结合[J]. 新一代：理论版, 2020, 000(002):P.37-37.

[2] 陈秀环. 生命教育视角下的小学德育主题活动实践探究[J]. 视界观, 2020, 000(002):P.1-1.