基于初中数学方程的多种教学方法应用研究

基于初中数学方程的多种教学方法应用研究

牛学龙

贵州省六盘水市盘州市鸡场坪镇鸡场坪中学 553525

摘要：方程在初中数学中存在不可忽视的重要作用，学习方程的结果，将会对初中生未来的数学发展起到决定性影响。但是，教师目前在开展教学活动期间，并未重视起方程教学，造成方程教学活动的进行受到一定的制约。基于此，本文将重点围绕初中数学教学中，方程应用多种教学方法的策略展开细致、深入的分析，以求提高初中生的方程解题能力。

关键词：初中；数学方程；多种教学方法

前言：初中生在解题过程中应用方程，能够实现做题时间的缩短、做题效率的提升。因此，教师必须要重视数学方程的多种教学方法，促使初中生能够正确解答方程，充分培养其逻辑能力、思维能力，提高其数学成绩，并且提升方程教学的质量。

一、挖掘教学重点

教师想要将教学的质量提升，就必须要对教学的重点有充分的掌握，促使课堂教学能够更具效率。在方程中，存在众多复杂的知识点，而考点、难点、重点主要在几个章节处有所集中，对重点做出细致讲解与联系，对其他的知识点要求初中生自行理解。例如：在开展《一元二次方程》一课的教学活动时，此部分的重点便是“十字相乘法”，教师需要向初中生详细说明“十字”是如何应用、如何相乘的，而针对于较为普通的运算问题，教师可以略作讲解，并且要求初中生利用课余的时间进行练习。与此同时，教师在传授一元二次方程期间，除了十字相乘法以外，还具备因式分解法、配方法、公式法等多种方法，教师应该对重点方法做出权衡，认真、细心备课，促使整体的课堂能够变得更加高效、充实。

二、创设问题情境实施教学活动

所谓的情境教学，就是教师在教学期间对具体、生动的情境有目的的创设或引入，从而将初中生的态度体验激发，确保初中生能够对教材知识有深入的理解。激发初中生的情感是情境教学法的关键因素。在开展教学活动期间，教师可以通过一些问题的巧妙设置，从而引导初中生活跃思维来进行思考，如此，不仅能够对初中生的思维能力、逻辑能力做出培养，同时，还能够对初中生处理问题的能力做出有效培养，如题：

一列火车保持600m/min的速度经过两座铁桥，在经过第二座铁桥之时，需要比第一座铁桥多5s的时间，同时，第二座铁桥同第一座铁桥长度的2倍相比还要短出50m，计算两座铁桥的长度。

教师向初中生创设此问题，并且为初中生保留尝试答题的时间，随后，引导初中生自主的探寻正确答案，可以促使初中生对方程的学习投入更大的兴趣，并达成活跃思维、自主思考的目标。

三、采取针对性的教学模式

初中数学在开展方程教学期间，教师必须要对目标有所明确，懂得需要传授初中生哪些知识。首先，便是明确处理方程问题的方法。例如：在解答一元一次方程中应用估算法；在解答二元一次方程中应用十字相乘法、配方法、充实法等。教师在每教授初中生一种解题方法以后，可以为初中生出几道方程问题，供初中生进行练习，如此，不仅能够促使初中生得到实践，同时，还能够将初中生解题方法学习的水平提高^[1]。其次，便是需要推动初中生对方程方法的应用更加熟练掌握。初中生不仅需要对方法所有了解，同时，还需要正确应用方程来对实际问题做出解答。绝大多数的初中生能够在教师所给出的方程中按照相应步骤、方法进行解答，但是，却并不会自己设立未知数，不知如何建立方程式，如此，会造成初中生只是对方法有所了解，却不会应用。因此，教师必须要为初中生带来更多练习的机会，促使其能够熟练应用方程的解题方法。

四、关联新旧知识

知识之间往往存在着一定的关联性，教师如果能够联系其新、旧知识，便可以正确应用旧知识来引导初中生学习新知识，如此，不仅能够对旧知识做出巩固与复习，同时，还能够强化初中生对新知识的掌握^[2]。但是，初中生通常无法在新旧知识中发现关联性，因此，教师必须要充分发挥自身的引导作用。

例如：在对《二元一次方程》进行传授期间，教师可以针对二元一次方程是建立于一元一次方程基础上，增添一个未知数的方程式，从而在授课前对初中生引用一元一次方程，并且找寻其中存在的联系，随后，再开展二元一次方程的教学工作。如果教师直接对二元一次方程的解题方法进行讲解，往往会造成初中生无法理解、难以接受，无法跟随教师的授课进度，便会丧失学习的积极性、自主性。而通过关联新旧知识，能够促使初中生形成一个思维框架，对新知识的理解更加容易，从而切实提高初中生学习方程的能力。

结束语：

综合上述的分析而言，在开展数学教学活动期间，方程属于不可缺少的组成部分。而教师必须要重视起方程教学，不断探寻多种教学方法，优化自身的教学模式、教学理念，从而实现教学目标的明确，促使初中生能够方程的解题方法有更充分的掌握，在提升初中生数学成绩的同时，保障教师能够达成预期的教学成效。

参考文献：

[1]刘彦卓.解读初中数学方程的多种教学方法[J].考试与评价,2020(10):90-91.

[2]万书河.初中数学方程的多种教学方法应用研究[J].数学学习与研究,2018(19):84-85.