浅谈小学生数学学习能力培养

浅谈小学生数学学习能力培养

俞爱菊

安徽省南陵县籍山大港完全小学

摘要：培养学生良好的数学学习能力是学生学习数学的具体体现，在新一轮的教育改革中，培养学生自主学习数学知识的意识并形成数学学习能力，开发新知识是数学教学最核心的内容。

关键词：学习习惯 学习兴趣 学习效率 学习能力

小学数学是学生学习数学的启蒙阶段，数学学习能力的培养是学生学好数学的关键。《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯依赖模仿记忆，动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习的重要方式。”学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者，合作者，因此对学生学习能力的培养尤为重要。现代教育具有传统教育所欠缺的创新性、探索性、应用性、实践性，培养学生良好的数学学习能力是学生学习数学的具体体现，在新一轮的教育改革中，培养学生自主学习数学知识的意识并形成数学学习能力，开发新知识是数学教学最核心的内容。那么，提高学习效率和学习能力具体方法有哪些呢？

1、建立课堂规范，培养良好学习习惯

英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时也深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。” 细节决定成败，习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。所以对学生提出最基本的要求：会学习，会听讲，会做作业。好的学习习惯还有很多：课前预习、课后复习等，平时注意培养，良好的习惯一旦养成，终身受益。

2、紧密联系生活，激发学习兴趣

心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是每一个人成才的起点，它是每一个学生主动学习、积极思考探索事物底蕴的内在动力，是点燃创造思维的火花。学生有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要。教师应努力培养学生的兴趣，让学生在广阔的空间里尽情地、自由地发挥，培养出他们的合作能力，创新精神。

新课程标准指出：数学教学要紧密联系学生生活实际，从学生的生活经验和原有的知识水平出发，在课堂教学中，创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣。数学源于生活，又服务于生活。因而老师要善于从实际生活出发，让数学走进生活，让数学和实际生活相联系，把课堂上的数学变成生活中的数学，让学生在数学教学中看到数学在生活中的存在，激发学生学习数学的兴趣，培养他们灵活运用数学的能力，在学习过程中学生联想到生活实际，用所学知识解决问题。抽象教学可以从生活经验提炼出简单的解题思路，数学问题来源于实际生活，我们可以用数学方法解决生活中的各种问题。久而久之可以使学生养成分析问题，解决问题的能力，形成良好的学习能力。

3、培养学生自主学习的能力与合作探究能力

孔子曾说“学而不思则罔，思而不学则殆。”在数学教学的过程中，鼓励学生独立思考去发现问题、探究问题，并且勇于提出质疑，激发学生的学习数学的兴趣和对知识探索的欲望，启发学生的创新性和创造性思维，对于课堂效率的提高有很好的效果。提出问题，探究问题---这样的教学方式可以有效地激发学生的学习兴趣和提出问题，解决问题的欲望，充分调动学生的积极性，有利于培养学生的独立创造能力。

然而独立自主与合作探究并不矛盾，而是相辅相成的。我国古代大思想家。孔子说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，就已经阐述了合作学习的重要性。合作性学习，是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。现代社会分工越来越细，但是也越来越需要加强合作。人与人的合作、人与自然的合作、群体与群体的合作，今天的学生大多数是独生子女，学校的集体生活可以培养他们的合作意识与团队精神，合作性学习就能将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，既有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力，合作性学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教师的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。小组合作就是一个很好地学习方式。从头一个学生谈起到最后一个学生的实践验证，人人参与讨论，各自在实践中的结论，在学到知识的同时还懂得与同学相互合作，从而产生了学习的自信心和自豪感，在课堂中缺乏自信不敢讲话的同学也变得活跃起来，讨论中不仅培养了学生的合作精神，同时课堂教学效果进一步提升。

知识在探究中发现。数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”而探究，就是让学生根据自己的体验，用自己的方式去探究，用体验的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，体会到数学来源于生活，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。

4、小学数学中对学生思维能力的培养

小学数学阶段是培养学生思维能力的重要时期。学生从具体形象思维逐渐过渡到抽象逻辑思维能力，教学中我们要发展学生的各种思维能力，在此过程中也可以有效地提升学生其他能力，发现问题，分析问题，解决问题的等能力，对小学生日后的发展有着重要的意义。

在平时的教育教学工作中还要培养学生的各种思维能力，诸如空间想象力、发散思维等，这些思维培养学生从不同的角度、方向和侧面进行思考，进而产生多种、新颖的解题思路，发展学生的数学学习能力。

总之，小学数学基础教育是国家教育的重中之重，激发学生的学习兴趣，培养孩子良好的学习习惯迫在眉睫，数学的学习是生存的必然技巧，数学学习能力的提高对孩子未来的发展有着重大的影响，对于小学数学教育还有许多值得我们去探讨、研究。

结论

良好的学习能力伴随着学生的一生，数学学习能力的提高对孩子未来的发展有着重大的影响，学从小培养。

参考文献

世界著名心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》

作者简介：俞爱菊（1974.09），女，本科，安徽芜湖南陵，职称小学一级