让学生回归课堂的主体

让学生回归课堂的主体

朱勇

江苏省苏州工业园区新城花园小学

小学体育课程是很多小学生学习体育运动的第一课，学生在小学阶段将接触到各种运动，学习各种运动的基本知识和技术。怎样帮助学生养成良好的运动习惯，激发学生的运动兴趣是我们小学体育老师迫切要解决的问题，在学习了小学体育新课程标准后，我自己也不断的在改进自己的教学方法，努力使每个学生在小学阶段为终身体育打好一个坚实的基础。

坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。小学体育新课程标准中明确指出课程的性质是体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。体育课程也好，体育锻炼也好，最终都是以“学生的健康”为中心的，体育课程并不是简单的身体锻炼这么简单，它是一门技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，这就要求我们体育老师在设计教学计划和单元教学时要合理的安排教学内容，并且在体育课的教学过程中适当增加一些情感和心理方面的指导和帮助。

激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。在小学阶段，学生的身体还处在发育的初期，身体的结构决定了小学生在学习动作的时候的局限性，比如篮球的单手肩上投篮，排球中的单手救球动作可能学习起来比较有难度，但是对于我们小学体育老师来讲，培养学生对运动的爱好和兴趣远远比交给他们一些动作要重要。比如在球类的教学中，我降低了对动作的要求，更多的让学生主动的去参与运动。篮球课上，首先我采用了5号篮球作为器材，从小学生的角度来说，成人的7号标准的篮球对他们来说比较大，这在无形中增加了学生练习的阻力，而5号球大小适中。教学过程我减少了讲解动作的时间，更多的是先让学生体验篮球给他们带来的快乐，分组的小比赛是孩子很喜欢的安排，虽然拍球动作不标准，虽然有走步、违例的情况，可是学生们都不去计较，充分发挥主动性去参与运动，当学生们喜欢这项运动之后，老师再去指导和教学，学生就能静下心来去学习和练习了。在足球的教学中，我也是先让学生体验足球比赛带来的快乐，虽然有的学生一节课下来踢不了几次足球，可是学生在场上充分享受着足球给他带来的快乐，一旦学生的学习兴趣激发出来，老师站在一个给同学指导和帮助的位置上去教学，这样的学习效果就会好很多，学生练习的效率也会提高不少。当学生开始对一个运动产生兴趣的时候，他们就会自己利用空闲的时间去练习和专研，我经常看到有的学生没有足球就利用橡皮、网球、乒乓球作为替代物进行足球比赛，可见兴趣对学生的影响是很大的。在小学阶段我们体育老师就应该尽量创造机会激发学生对各项运动的兴趣，如果每个学生在小学阶段能够对2-3项体育运动产生较高的兴趣，我相信他们必能将这些运动一直坚持下去，除了能促进身体健康，对心理和情感的帮助也是具有非常大的意义的。

以学生发展为中心，重视学生的主体地位。新体育课程理念是区别于以往的教学方式的。以往教学表现为主体性缺失，以教师主体作用压抑学生自主发展，学生主体自主活动整体缺失，多数课仍然停留在以教师的教为中心，忽略学生的主体地位。学生在这种教学方式下学习会渐渐失去学习的主动性，从而形成了被动的学习。老师上课教什么学生就学什么，老师不教学生就不学，约束了学生自主学习的潜力。玩耍是孩子的天性，会玩的孩子才会聪明，但是在以往的体育课程中，很多学生逐渐逐渐的都不会玩了，连玩都需要老师来教，这说明我们的孩子在自主学习，开拓思维这方面确实有很多的缺失。在篮球投篮的教学中，我先是让学生思考有哪几种投篮的方式，学生经过讨论给出了几个答案，单手、双手、倒着投，头前投，头后投，体侧投，胸前投等等。并且我还让他们每个动作都去试一试，说一说每个动作的感受，让学生想一想哪个投篮动作比较适合自己，然后我再根据学生的选择去教学，这样学生学习起来就有针对性，而且是快乐的学习，而不是全班同学排好队，老师示范讲解，然后大家一起模仿，这样的学习不仅效果不好，还抑制了学生的创造性。

关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。老师每天面对不同的学生，每个学生都是一个不同的个体。他们当中有的人可能英语好，语文好，数学比较吃力；有的人可能美术好，音乐好，体育有点吃力，也有的同学学习课本知识比较吃力，但是动手能力比较强等等。在体育课上也是一样的，有的学生速度好，力量好，但是柔韧素质比较差一些，有的学生跑的不快，跳的不高，但是球性很好。做为体育老师我们就要去关注每一个同学的个体差异，知道他们身体的情况，不足的地方多多练习，擅长的项目努力开发潜力。对于身体素质一般的同学就多进行一些基础的素质练习，提高身体素质，对于对运动需求比较强的同学就多增加一些运动指导，发挥学生的特长。高年级的400米是一项重要的考核项目，大部分的同学都是在正常的成绩范围以内。小坤是我所教的学生当中比较特殊的一名，他不仅身高将近170，而且体重严重超重，一个小学生体重已经将近200斤。在五年级的第一次进行400米测试的时候，小坤跑了3分05秒的成绩，看着满身大汗的他跑过终点的时候，我没有指责他而是鼓励他整个过程都坚持跑了下来没有走一步。在以后的每次练习我都不断的鼓励他，因为我知道他虽然他的成绩很不理想，但是他每次练习都尽力了，做为老师我不能再指责他，而应该多去鼓励，而且我还经常在全班同学面前鼓励他这种不服输的精神，从最初的3分05秒每个学期小坤的成绩都在不断的进步，2分43秒，2分17秒，2分05秒，终于在六年级最后一次400米考核中，小坤跑出了1分45秒的好成绩，对于他来说这是对他这么长时间努力最好的回报。我想如果我能对每个学生都能了解他们的具体情况和在体育课上的需求，那么我相信会有更多的学生在体育课上会有更大的收获。

我认为在新课程标准的大旗帜下，最为一名体育老师应当以教书育人为己任。认真的准备好每一节体育课，精心设计每一个教学环节，在教学中以学生为中心设计教学思路，在课堂上让每个孩子都能有主观能动性的发挥，让每一个学生在每一节体育课上都有收获。我相信在我们体育老师共同的努力下，会有更多的学生热爱运动，并将体育锻炼融入他们的生活。