开展小学生理想信念教育实践活动研究

开展小学生理想信念教育实践活动研究

吴泳

广东省化州市 建设学校， 525100

【摘要】刚刚升入小学的孩子们理想信念意识相对薄弱，世界观、人生观与价值观也只是初具雏形。在这一时期，，对于培养学生的理想信念意识，帮助学生们树立良好的世界观、人生观与价值观等价值体系，作为一个班级最重要的管理者，班主任，无疑扮演着一个非常重要的角色。现如今理想信念教育的不完善，这二者并没有融入进学生们的学习生活当中，导致学生学习包括生活质量的下降。本文只要围绕这几个问题进行分析并提出了几点意见。

【关键词】小学生；理想信念；实践探究

伴随着教育部新课改的不断推进，理想信念教育对于处在人生转折点的小学学生来说显得愈发的重要，学校、家长以及社会都非常关注小学生理想信念意识相对淡薄的问题。首先，在传统的班级管理当中，理想信念意识的培养内容少之又少，理想信念意识在班级管理当中的渗透远远不够，老师们更加注重的是与成绩挂钩的语文、数学以及英语等学科的教学，在传统的班级管理当中，学生们的成绩就是一切，老师眼里看到的可能只有学生的成绩，从而忽略了对学生理想信念意识等其他意识的培养。现如今社会的快速发展已经不单单要求学生的功课水平要过硬，如今考察的是一个学生的综合素质，因此，培养小学的理想信念意识，让理想信念意识在班级教育中渗透是当前刻不容缓的大事。

一、关于小学理想信念教育的现状

虽然当前国家已经针对青少年的理想信念意识培养做出了一些相关规定，但是由于受到传统的班级管理和教学的影响，很多学校对于学生的理想信念意识教育仍停留在表面，其主要有以下两个方面的表现：

1. 老师对于理想信念意识的培养仍停留在表面

伴随着教育部新课改的推进和完善，许多老师对于学生理想信念意识的培养与理解也存在许多误区。有些老师对待课改的态度非常不认真，甚至是敷衍了事，继续奉行老一套的教学方法，更别提对学生的理想信念意识的培养。有些学校的管理层对老师关于学生理想信念意识培养工作的要求不高，这也可能导致理想信念意识的培养模式毫无新意，还是老一套的模式，例如：放一下理想信念的宣传视频，给学生展示以下理想信念的课件，老师对于学生理想信念意识的培养深度仅仅停留在非常表面的一些东西上，这种培养模式会使得学生对于理想信念的学习完全提不起兴趣来，假如这样，即使学生看再多的理想信念宣传视频，看再多的理想信念宣传课件也没有什么实质的意义；还有一些老师在给学生讲解思想理念的时候并不顾及学生的理解程度，只讲一些条条框框的条文，没有任何规律可言，也没有任何实例辅助自己的讲解。

2. 教学素材的选取不当

就目前的情况来说，我们现在大部分学校培养理想信念意识使用的教材中，教材的知识点很多，但是加以辅助学生理解的实例少之又少，这就回到了之前所说的情况，学生面对这些枯燥的知识点，怎么会提的起自己培养理想信念意识的兴趣。面对这种情况，就需要我们对教材的知识点进行一些相应的整理，教师可以依照知识点添加相应的实例，以此来带动学生们学习的兴趣并且用这些实例来帮助学生理解知识点。身为老师，要帮助学生去树立一个理想信念意识的框架，来帮助学生实现健全理想信念意识的建立。

2. 培养学生理想信念意识的具体措施

首先就要从班级管理出发，作为一个班主任，对待每一位学生，要讲究一个“平”字。为人师者，更加要公正平等的对待每一名学生，合理引导启发每一名学生，没有天生的天才，每一位学生都是待发掘的金子，在处理班级事务，调节学生矛盾等情形当中，班主任一定要不偏不倚，公平公正。虽然这是公平很小的一处体现，但这也恰恰是理想信念公平一处大的表现，班主任是全班所有学生的引导者，更是一种榜样，只有班主任带头维护好班级的公平公正，学生才能更加容易接受班主任的工作，形成一种良性的环境，也会使得学生在耳濡目染之下培养起理想信念的意识与理想信念的精神。传统的班级管理方式也须被淘汰或者改进了，班主任的眼中不能只有学生的成绩了，在现今的大背景下，班主任更加应当注重学生的综合发展，成绩固然重要，但成绩不是一个学生的全部，老师需要花费更多的心思进行理想信念教学方法的改进与创新，或者借鉴其他老师优秀的教学方法，让学生在理想信念意识学习上的兴趣更大。比如：教材向学生们推荐了《论语》，学生们对《论语》可能已经不再陌生，可是对于《论语》当中有关理想信念的内容可能了解的尚且不多，那么老师可以将《论语》当中有关理想信念的内容拿出来，比如论语中的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，从这句论语出发，老师可以向学生们阐明一个观点：当一个人心中有理想信念的存在时，他的行为自然会受到理想信念的约束，法有明文规定不可为，理想信念可以成为一个人做人做事的最基本的准则。教师可以通过讲述这些具体的例子，让学生明白培养理想信念意识的重要性，让学生提高对理想信念意识培养的重视程度。再者，老师可以花费多一点时间去收集一些真实的案例，案例与知识点相比，案例对于学生肯定更加具有吸引力，因为每一个真实案件的内容都是鲜活的，通过案例讲解出来的知识点也更加的清楚明了，从感情上也更加的能感染学生，通过案例来学习知识点，能让学生更加深刻意识到学法懂法的重要性，让学生更加明白理想信念意识的重要性。

在帮助学生培养理想信念意识的过程中，脱不开教学内容的辅助，它的作用举足轻重，它不仅仅是学生获取知识的重要资源，更是学生理想信念意识发展的媒介。身为教师需要根据每个学生的具体情况，结合每个学生的具体问题，去捕捉来源于学生本身，对于培养学生理想信念意识最有意义的内容，而不是仅仅以教材内容为限，学生的实际情况本就应当与教材的内容相互融合，以此来形成符合学生实际的教学内容，为学生理想信念意识的培养提供更为广阔的空间。教学的导入也应当生活化，如果将整节课看做是一首规模宏大、气势恢宏的乐曲，那么教学的导入就是美妙的前奏，巧妙的导入可以提高学生培养理想信念意识的兴趣，迈出这良好的第一步，就为学生理想信念意识的培养形成了良好的铺垫。

结束语：小学阶段的孩子们正处于世界观、人生观以及价值观的发展初期，在这种时期，理想信念意识的培养对他们来说尤为重要，健全的理想信念意识可以让他们可以随时利用法律武器来保护自己，这是相当重要的，而身为班主任，必须扮演好引路人这一角色。

参考文献：

[1] 罗宗超.核心素养背景下小学班主任管理工作的改进策略.西部素质教育. 2019(24)

[2] 史可锋.新教育理念下的班主任管理策略研究.课程教育研究. 2020(01)

[3] 赵风.班主任管理工作中的教育艺术分析.中国农村教育. 2020(03)